Зачем нужны знания? (Раздел 3: Знания: мир и изучение иностранных языков)

Краткосрочный план урока № -28-30

Раздел 3: Знания: мир и изучение иностранных языков
Школа:
Дата: ФИО учителя:
Класс: 7 (как первый) Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока Зачем нужны знания?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 7.1.2.1
определять основную мысль, опираясь на структуру

Цели урока Учащиеся смогут:
-понять основное содержание видео, извлекая главную и второстепенную информацию;
- развить навыки прогнозирования, исходя из основной мысли увиденного.
Критерии
оценивания Для цели обучения 7.СГ4.
Критерии оценивания Дескрипторы
Демонстрирует понимание основной информации увиденного.
Прогнозирует события, исходя из основной мысли увиденного.

- определяет главную и второстепенную информацию видео.

- делает выводы о последствиях изменения климата, приводя аргументы.

Языковые цели
Учащиеся смогут:
- строить речь логично и последовательно в соответствии с нормами устной и письменной речи.
Привитие
ценностей Воспитание гражданской ответственности; развитие сотрудничества на уроке;
-привитие ценностей и широты взглядов.
Межпредметные
связи Урок поддерживает связь с предметом «География»
Навыки
использования
ИКТ Просмотр видео
Предварительные
знания
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных на предыдущих уроках, в том числе на тех, которые направлены на восприятие аудиоматериала, на формирование грамотной устной речи.
Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
5 мин.
Организационный момент.
Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.
Обмен в парах информацией, полученной на прошлом уроке (Стратегия 1 минута)
Середина урока
15 мин.

10 мин.

10мин Зачем нужно учиться» или «Знания - сила»
Каждому человеку нужны знания в повседневной жизни. Знания – это не только формулы и правила, почерпнутые из толстых научных книг. Надо уметь читать, писать, считать. Надо знать, как приготовить обед и ухаживать за домом. Современного человека окружает много техники не только на производстве, но и в быту. Нужны знания, чтобы разобраться во всем многообразии окружающего мира.
Есть такая пословица – «знания – сила». Знания до неузнаваемости изменили мир. Благодаря им у человека появились такие возможности, которых у него нет от природы. Например, знания позволили нам перемещаться на огромные расстояния, передвигать тяжелейшие предметы, переплывать океаны, летать по воздуху, побороть многие болезни.
В школе мы получаем основные знания по всем предметам. Потом можно продолжать образование в техникуме или университете. Образованный человек чувствует себя уверенно, у него много друзей. В настоящее время, чтобы получить хорошую работу, необходимы глубокие и разносторонние знания, владение иностранными языками.
Учиться, конечно, не всегда просто. Каждый человек индивидуально воспринимает и усваивает информацию. Но когда осваиваешь что-то новое, это значит, что ты развиваешься. Когда для тебя открывается что-то неизвестное, когда получается то, чего раньше не мог сделать, это вызывает чувство самоуважения.
Учиться трудно, необходимо и интересно!
После просмотра видео учащиеся работают в группах, готовят ответы на заданные вопросы, ответы можно отразить в виде рисунков или таблицы на ментальных картах.
Учащиеся выступают в группах, они отвечают на предложенные вопросы, при этом учащиеся должны не просто передать информацию по увиденному, но объединить информацию в систему, анализируя всё увиденное. Цель предполагает прогнозирование, поэтому учащиеся должны предположить, каковы последствия изменения климата, исходя из личных наблюдений.
Ответы одной группы оцениваются другой, чьи ответы, в свою очередь, оценивает следующая группа и так по кругу.
Ф взаимооценивание (по дескрипторам)
Для цели обучения 7.СГ4.
Критерии оценивания Дескриптор
Демонстрирует понимание основной информации увиденного.

Прогнозирует события, исходя из основной мысли увиденного.
-определяет главную и второстепенную ин
информацию видео;

-делает вывод о последствиях измене-
ния климата, приводя аргументы.
https://www.youtube.com/watch?v=Z4MzcL1UJhI
Конец урока
5 мин.
Рефлексия:
В чем испытывал трудности?
Над чем необходимо работать?
Домашнее задание.
Подготовить устное сообщение из опыта своих наблюдений об изменений климата своего региона.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация выражена в ходе выполнения задания по видео.
Задания предполагают разделение обязанностей в группе- творческая часть, ответы на вопросы, подведение выводов.
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
После ответа на вопросы по содержанию видео и выступления по прогнозированию событий взаимооценивание Кабинет снабжен инструкцией по ТБ на двух языках.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?