урок русского языка

Урок Рентабельная сш Жаксынский район
Дата Бекжанова Г.К.
Класс: 5 Количество присутствующих отсутствующих
Тема урока Не опоздай помочь
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 1. Формулировать вопросы, отражающие отношение к содержанию текста (5.Ч.5)
2. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (5СРН2)
Цели урока: Все учащиеся смогут:
Сформулировать вопросы к тексту, написать эссе

Большинство учащихся смогут:
1.использовать синонимы, антонимы, омонимы, смогут составить предложения

Некоторые учащиеся смогут:
1 изобразить пословицы в виде рисунков,
2.составлять стихотворные строчки с помощью рифмования последних слов
2. создать схемы на тему «не опоздай помочь»
Уровень мыслительных навыков Знание, понимание, применение
Критерии оценивания Используют информацию из прослушанного материала.
Используют лексику, связанную с темой урока.
Излагают содержание прослушанного материала.
Формулируют вопросы к тексту
Высказывает свои мысли системно, свободно
Языковая цель Учащиеся используют предметную лексику: слова и структуры, связанные с темой.
Ключевые слова и фразы Внимание, забота, добро, милосердие
Привитие ценностей Забота о ближних, внимание к окружающим
Межпредметные связи Литература, самопознание
Использование ИКТ ИКТ используются
Предыдущее обучение Данный урок опирается на знания, полученные на предыдущих уроках раздела, учащиеся изучали синонимы, антонимы, омонимы.

План

Планируемое время Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока

2 мин. Создание положительного эмоционального настроя
(К)
- Я очень рада видеть всех вас, ведь каждый из вас как маленькое солнышко, которое согревает всех своими лучами. А вы своими улыбками и добрыми делами согреваете мое сердце и сердца окружающих. Давайте все закроем на 1 минутку глазки и представим что мы лучики солнышка.
- Откройте глазки и расскажите о своих ощущениях, как вы представили себя в роли солнышка?
- А теперь давайте встанем в круг чтобы у нас получилось одно большое солнышко и послушаем стихотворение, которое называется «Мальчик Помогай»
По земле из края в край Возит вырытый песок –
Ходит мальчик Помогай. Аж кряхтит его возок.
Где народ сажает сад, Всем и каждому помог
Там и он сажает ряд. Помогай, чем только мог:
Зачерпнул ведро воды, Столяру и кузнецу,
Взял и полил две гряды. Брату, матери, отцу.
Землекопы роют пруд – Что за славный этот край,
Он и с ними делит труд. Где растет наш Помогай!
- Какие качества присущи мальчику Помогаю?
- Как вы думаете правильно ли поступает мальчик Помогай?

Аудиозапись стихотворения П. Воронько «Мальчик Помогай»
Середина урока

2 мин.

5мин

5 мин

2 мин

6 мин

6 мин

7 мин

7 мин

1 мин

Стратегия «Подумай и ответь»
- Почему люди помогают друг другу?
- Расскажите, как помогли вам?
- А как вы помогаете окружающим?
- Как вы думаете кто больше всех нуждается в нашей помощи?
Дескрипторы:
-высказывает свои мысли свободно
Ф.О.-словесная оценка
Деление на группы
«Забота», «Милосердие», «Доброта»
1. Творческая деятельность, групповая работа. (Г)Сратегия «Выбери главное»
А сейчас представим, что нам нужно построить дома нашего класса. Из чего строят дома? Вот и наши дома будут состоять из кирпичей, но кирпичи у нас не простые, каждый из них волшебный, и несет в себе какие-то дела. Кирпичики с какими делами мы будем брать? Почему? ( Дети получают «кирпичики на которых напечатаны плохие и хорошие дела. На своих столах строят дома из кирпичей. Объясняют почему они выбрали именно эти кирпичи.
- Молодцы! Постарались! Замечательные у нас получились дома. Хорошо нам будет в них жить? Почему?
Формативное оценивание
Словесная оценка

Задание. Стратегия «Лексический органайзер»
Слово «Забота»

Что такое синонимы, антонимы, омонимы? Приведите примеры

Дескрипторы

-определяет лексическое значение слова
-подбирает к нему синонимы, антонимы
-определяет часть речи,
-называет формы слова
Разбирает слово по составу
Знает что такое синонимы, антонимы, омонимы

Формативное оценивание «Светофор»

Физминутка

Задание. Просмотр видеоресурса Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Задание. Стратегия «Стоп-кадр»

• Закончите текст, прослушивают в паре, в группе, выбирают лучшее.
Дескрипторы
-Раскрывают тему и основную мысль создаваемого текста
-выражает свою мысль правильно, четко и ясно.
-высказывает свои мысли в соответствии с темой

ФО «Три М и Д»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на уроке.
Задание . Работа по тексту

В. Сухомлинский.
Семь дочерей.
Было у матери семь дочек. Однажды поехала она к брату, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.
- Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, - сказала первая дочь.
- Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, - проговорила вторая.
- Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, - сказала третья.
- Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, - щебетала четвертая.
- Ты снилась мне, как розе снится капля росы, - промолвила пятая.
- Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, - сказала шестая.
А седьмая дочка ничего не сказала.
Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воду в тазу – помыть ноги.
Задание
• Сформулировать вопросы к тексту высокого и низкого порядка
• Подумайте, о чем нам рассказала эта история? Что вы поняли?
• Какой была седьмая дочь матери? Чем она отличалась от своих сестер?
• Как вы думаете, что труднее: говорить красиво или поступать красиво?
• Когда ваша мама приходит с работы, что вы для нее делаете?
• Найдите в тексте сравнения
Стратегия «Письмо другу»

Дескрипторы
Умеет составлять вопросы высокого и низкого порядка
Демонстрирует хорошее понимание темы
Соблюдает логику и последовательность авторской мысли
Находит в тексте сравнения

Формативное оценивание «Авторский стул»

Дифференцированное задание (по выбору учащихся)

Изобразить на постере, как вы понимаете эту пословицу
Добрые дела сердце греют

Стратегия «Рифма»
Составить рифмованные строчки

Зло
Добро
Забота
Работа

Составить схему на тему «Не опоздай помочь» на основе предложенной

Формативное оценивание Заполнить лист самооценивания

Лист самооценивания
Имя______________________________________ Дата _____________ Класс _______
Отметь слово, которое наиболее точно отражает твой уровень участия в работе

7. В работе группы мне больше всего понравилось: _________________________________
8. Самым трудным в работе этой группы было: ____________________________________
9. Моя цель на следующую групповую работу: _____________________________________



Опорная схема

Схема

Видеоресурс

Видеоресурс «Два пирожных»

Текст Сухомлинского «Семь дочерей»

Схема

Лист самооценивания

Конец урока
2 мин

Домашнее задание Итог урока. Рефлексия. Стратегия «Остров»
Учащимся предлагается закрепить кораблик возле острова, который соответствует их настроению.

1. Составить презентацию на тему «Наши добрые поступки»
2. Составить текст «Помогай своим друзьям»
3. Изобразить в картинках пословицу «

Карта островов