урок русского языка в 3 классе по теме: "Имя прилагательное"

Краткосрочный план урока Учитель: Громовая И.В.
Предмет Русский язык Класс 3
Тема урока: Имя прилагательное
Общая цель и задачи: Формировать представление у детей о именах прилагательных; закрепить приемы определения рода, числа имени прилагательного.
Развивать орфографическую зоркость; развивать внимание, мышление, речь.
Воспитание в детях доброты, отзывчивости, чувства коллективизма, взаимопомощи, уважения к мнению других; воспитание любови и уважения к родному языку; формирование умения организовывать работу детей в парах, в группах
Конкретный результат обучения Ученики умеют различать понятия «имена существительные», «имена прилагательные», определять род имен прилагательных по роду имен существительных.
Подход в преподавании / обучении За счёт создания коллаборативной среды, через использование работы в группе для формирования критического мышления на основе личных размышления и социального взаимодействия.

Учитель:1.Организационный момент. Стратегия «Круг радости и взаимопомощи.».Создание коллаборативной среды.
Учитель предлагает встать в круг.
Организует разработку правил работы в группах.
Задаёт наводящие вопросы, помогает вывести правила, вывешивает на доске карточки с напечатанными правилами.
Задание 1.
Работа в тетрадях.
Минутка чистописания (буквы В в)
Словарная работа: ворона воробей облако
Задание 2. Актуализация знаний. Стратегия «Мозговой штурм». Групповая работа
Мы сегодня отправимся на остров.
Кораблик у нас бумажный,
Зато мы – отважны!
Дорогие части речи,
Приготовьтесь: снова к встрече!

Задание «Задание Пирата»
Чем отличаются (чем похожи) эти слова?
Работа в группах
-Подберите к словарным словам слова подходящие по смыслу и запишите их в таблице.
- На какие вопросы отвечают слова в каждом столбике?
Проверка
Стратегия оценивания «Сигнальные карточки».
Задание 3
Кумулятивная беседа.Работа в группах
-Что общего в записанных словах?
- Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Прилагательные позволяют передать красоту и разнообразие окружающего мира.Прилагательные описывают предмет, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.
Учитель предлагает закрыть глаза.
Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Кто она?...
(Ворона)
Он растрёпанный, драчливый.
Непоседливый, крикливый.
На асфальте, под окошком,
Хлеба собирает крошки.
Отгадайте поскорей,
Эта птичка (Воробей).
Обнимают небо облака
Белыми и лёгкими руками,
Будто кот там молоко лакал
И разлил его вверху над нами.
Косов В.
-Посмотрите на эти слова и попробуйте определить тему нашего урока.
- Как вы думаете, зачем нам нужно изучать имена прилагательные?
-Дайте определение имени прилагательному.
- Мы приблизились к острову. Чтобы попасть туда, надо определите род имён существительных и прилагательных. Чтовы заметили? Какой вывод можно сделать?
- Обратите внимание: у существительных род постоянный, а прилагательные изменяются по родам. Род имени прилагательного можно определить по роду имени существительного, с которым оно связано.
Задание 4.«Помоги Пиратуописать остров»
Вставьте подходящие по смыслу прилагательные, чтобы получился рассказ.
Весь остров был покрыт___________травой. Кругом росли ___________пальмы. На небе светило___________ солнце. Дул __________ ветерок. У нас было _____________ настроение.
Стратегия оценивания «Фейерверк»
Физминутка

Задание 5. Работа с учебником. С.112№304
Эта работа самостоятельная
Проверка (интерактивная доска)
Стратегия оценивания. Взаимооценивание
(Фамилия,имя)_______________________________________
Лист самооценивания.
критерии.
1.Списали слова аккуратно - ( 1 балл)
2. Списали слова без ошибок - ( 1 балл)
3.Правильно изменили число имени существительного - ( 1 балл)
4.Выделили правильно окончания - ( 2 балла )
Итого:________ баллов

Кто набрал 5 балов?
Задание 6.
Составление кластеров
-Мы с вами повторили всё, что знаем о имени существительном. Теперь посоветуйтесь в группах и отразите, всё это на кластере

Суммативное оценивание с комментированием.
7.Рефлексия
Скажите, о какой части речи мы говорили на уроке?
Какие трудности ты испытывал на уроке?
Что на уроке тебе понравилось больше всего?
На нашем острове есть сундук, который надо заполнить сокровищами.
Самооценивание.
Стратегия оценивания «Сундучок сокровищ»
-Если понравился урок и всё получилось возьмите смайлик-монетку и положите его в сундучок.
-Если понравился урок, но не всё получилось возьмите смайлик-монетку и положите его около сундучка.
-Если вам не понравился урок и у вас ничего не получилось возьмите смайлик-монетку и положите его подальше от сундучка.
Д/з с. Д\з с.58№161, правило Ученики:
Ученики встали в круг, улыбнулись, пожелали удачи, пообещали работать дружно, помогать друг другу.
- Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение.
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
«Паутинка – разминка» (блиц – опрос) с использованием мяча.
Ученики повторяют правила работы в группе.

1) записать число, классная работа
2) рассказать о букве
-Эта буква согласная, даёт звонкий звук [в ], буквапарная, может звучать твёрдо или мягко
3) называют орфограммы, ставят ударение

ворона воробей облако
сероватаявороватая
хрипловатая растрёпанныйдрачливый непоседливый воздушное
лёгкое
белое
какая? какой? какое?

Ученики отвечают на поставленные вопросы учителя и определяют
тему, цели урока.
-Это прилагательные.
-Стоят в единственном числе.
-Отвечают на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
-Тема нашего урока «Имя прилагательное»
-Чтобы не допускать ошибок в письменной и устной речи.Прилагательные описывают предмет, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.

Весь остров был покрыт зелёной (сочной, высокой) травой. Кругом росли высокие (красивые, огромные) пальмы. На небе светило яркое (тёплое, жаркое, знойное) солнце. Дул тёплый (ласковый, лёгкий) ветерок. У нас было хорошее (радостное, приподнятое) настроение.

Ученики работают самостоятельно, обмениваются тетрадями и оценивают работы по предложенным критериям.

Изменяются поОбозначает
м.р.,ж.р.,с.р. признак предмета

согласуется с
им.сущ. в
роде и числе

Отвечают на вопросы: Изменяются по
какой? какая? какое? какие?числам

Результаты обучения для учеников (A) Уровень А.
Ученики умеют различать понятия «имена существительные», «существительные мужского рода», «существительные женского рода», «существительные среднего рода»,умеют определять род имён существительных на письме.
Результаты обучения для учеников (B) Уровень В.
Ученики умеют различать понятия «имена существительные», «существительные мужского рода», «существительные женского рода», «существительные среднего рода», умеют определять род имён существительных на письме, допуская незначительные ошибки.
Результаты обучения для учеников ©
Уровень С.
Ученики умеют различать понятия «имена существительные», «существительные мужского рода», «существительные женского рода», «существительные среднего рода».