Объявление, поздравление, комплимент.

Краткосрочный план урока русского языка
Ф.И.О. и место работы Итикеева М.А. г.Сатпаев «Общеобразовательная школа №25» - учитель русского языка и литературы Предмет: русский язык Класс: 8 «Г»
Тема урока: Объявление, поздравление, комплимент.
Цель:
формирование понятия объявления, поздравления и комплимента как речевых жанров.

Ожидаемый результат: самостоятельные и грамотные высказывания детей в виде устных и письменных объявлений, поздравлений, комплиментов,
умеют самостоятельно работать с информацией; умеют взаимодействовать в группе;
Критерии успеха: учащиеся смогут, работая в группе, делать выводы.
Ключевые идеи/подход: Развитие у учащихся навыков групповой работы, коммуникативных навыков через обсуждение в группе, активизация критического мышления, совместная постановка цели урока.
Учебник: Русский язык 8 класс

Ход урока/заметки учителя:
Время Деятельность учителя Деятельность
обучающихся Оценивание Ресурсы
Формативное
(ОдО) Суммативное (ОО)
1.Орг.момент (1мин)
Создание коллаборативной среды
Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю вам добра, вы желаете мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно – я вам помогу. Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. Учащиеся встают в круг и повторяют за учителем
2. Подготовка к обучению (объединение в группы) (2 мин) А теперь мы возьмем карточки на столе и объединимся в группы по значениям вводных слов: различные чувства, уверенности, неуверенности Учащиеся делятся на группы
3. Проверка дом.задания Учитель предлагает составить вопросы и вывесить из на дереве
Примерные вопросы для устного опроса:
*Какие слова называются вводными?
*Какое место в предложении они могут занимать?
*Что общего между вводными словами и обращениями?
*Как вводные слова выделяются на письме?
*Какие группы вводных слов по значению вы знаете?
*Назовите вводные слова, обозначающие большую степень уверенности.
*Какие слова обозначают меньшую степень уверенности?
*Перечислите вводные слова, обозначающие различные чувства.
*Что обозначают вводные слова: во-первых, во-вторых, следовательно, наконец, таким образом?
*Укажите значение вводных слов: одним словом, короче говоря, кстати сказать. Ученики отвечают и тем самым получают жетоны за правильные ответы
4. Вхождение в тему Сегодня на уроке мы познакомимся еще с тремя речевыми жанрами, но прежде чем мы запишем тему, я предлагаю отгадать риторическую загадку.
(Звучит песня В. Шаинского “Пропала собака”, затем песня в исполнении Б.Акуджавы «Давайте восклицать»).
Догадались, как называется такой текст? На какую тему мы будем говорить?
Итак, тема нашего урока…Как вы ее определите сами?
А еще мы поговорим и о жанре «поздравление».
Запишите тему нашего занятия: “Объявление, поздравление, комплимент”. Сегодня мы научимся создавать объявления, поздравления и выражать комплимент. Узнаем, как они строятся, из чего состоят, какие бывают.
Итак, с объявлениями вам приходилось встречаться. О чем в них сообщают?

Комплименты, поздравления очень часто мы слышим в свой адрес. Когда это бывает?
Для чего нужны объявления, поздравления и комплименты?
Ребята, мне кажется, вы так хорошо настроились на урок, вы сегодня такие красивые, серьёзные, торжественные!
— Вам нравятся слова, которые я вам сказала?
— А что я вам сказала?
Итак, мы сегодня знакомимся с новым речевым жанром — «Комплимент»
— А что это такое?
— А когда он употребляется?
— А как он строится?
Этого мы не знаем. А как вы думаете, комплимент — это что такое?

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся

похвалили, комплимент

Ответы учащихся (Когда хвалят, одобряют:.)  Флипчарт
 Стикеры
 Тетрадь
 Маркер
 Бумага
5. Стадия «Осмысление». Формирование представлений о письменном объявлении, поздравлении, комплименте. Информационная функция (ученики узнают новую информацию)
Работа в группах
1группа – объявление
2 группа - комплимент
3 группа - поздравление
Работают в группах
Проводят афиширование. Составляют кластеры по
выступлению групп
(После 20-минутного обсуждения и подготовки каждая группа готовит коллективный ответ)
Весь класс записывает в тетрадь тезисы ответов.
обмен информацией между группами у доски поочерёдно (каждая группа выслушивает другого и дополняет при желании и задаёт вопросы). Критерии учителя  Флипчарт
 Стикеры
 Тетрадь
 Маркер
 Бумага
6 Закрепление Создание письменных объявлений:
1 группа - Сообщите, что в воскресенье вы отправляетесь в поход.
2 группа - Сообщите, что ваш класс едет в бассейн.
3 группа - Сообщите, что предстоит экскурсия по городу.

Создание письменных поздравлений:
1 группа – с праздником 8 Марта поздравляют маму;
2 группа – с Днём защитника Отечества - отца;
3 группа – с Днём учителя - учительницу.
Создание в тетрадях комплиментов к разным ситуациям на выбор учащихся:
1 группа - друг помог тебе выполнить домашнее задание;
2 группа - мама приготовила вкусный ужин;
3 группа - брат вручил приятный подарок. взаимооценивание  Флипчарт
 Стикеры
 Тетрадь
 Маркер
 Бумага
6. Рефлексия -
Прием «Письмо по кругу»
У каждой группы должен быть лист бумаги. Я предлагаю учащимся записать на листке одно-три предложения по уроку. На это отводится две минуты. Потом происходит обмен записями с каждой группой, пока листок не вернется к первой группе. Каждая группа читает написанное, затем я предоставляю слово одному ученику из группы, который вслух читает записи. Остальные потом дополняют, если не прозвучало то, что они считают важным. После такой работы учащиеся заполняют взаимооценивание  Флипчарт
 Стикеры
 Тетрадь
 Маркер
 Бумага
7.Дом.зад написать комплимент маме, папе, сестре, другу (подруге). Учащиеся записывают дом.задание.
8. Рефлексия деятельности Составление синквейна по теме: Объявление, поздравление, комплимент. Ученики в группе составляют синквейны. Составление синквейна  Флипчарт
 Стикеры
 Тетрадь
 Маркер
 Бумага

Рефлексия
В своем планировании интегрировала идеи семи модулей, так как они связаны между собой, формируют у учеников навыки обучения тому, как обучаться.
Психологический настрой способствовал развитию взаимопонимания, созданию коллаборативной среды.
Наблюдая за работой учеников в группах, я заметила, что они несли ответственность за предложенную работу, за поведение друг друга, ученики с высокой мотивацией стимулировали менее слабых к процессу обучения. Создавая атмосферу сотрудничества во время групповой работы, ученики могли раскрепоститься, у них появлялось желание к деятельности, а также ученики с высокой мотивацией предоставляли возможность учащимся с низкой мотивацией к выступлению. Каждый ученик проявил знания по предмету, чувствовал себя членом коллектива, учился формативно оценивать деятельность одноклассников.
Учитель русского языка и литературы: М.А.Итикеева