Имя числительное как часть речи

Неделя:
Класс:10 День: 1 Урок по расписанию-2
Тема урока: Имя числительное как часть речи
Дата: 7.12.2015 год
№ урока: 07.12.2015 год
Общая цель: 1. Обобщить и систематизировать у учащихся знание о числительном, о разрядах по значению и по составу. Развивать у учащихся умение определять морфологические признаки имен числительных, умение выполнять различные упражнения по определению разрядов числительных.
2. Способствовать развитию у учащихся памяти, мышления, научить связно, излагать свою мысль в устном и письменном виде.
3. Воспитывать познавательный интерес к античноймировой культуре, воспитывать у учащихся чувство патриотизма и гордость за свою Родину, к истокам национальности.

Ресурсы: Слайды, учебник, интерактивная доска, тексты и раздаточный материал.
Ожидаемые результаты:
А. Знают определение об имени числительном. Б. Умеют в тексте находить и определять числительныепо разрядам С. Умеют распределять числительные по составу.
Тип урока: комбинированный

Задания: Работа в парах, в группах
Необходимые материалы:
Слайды, видеоролик о 7 чудесах света, учебник, слайдовая презентация, флипчарт, маркеры, стикеры.
Ход урока

Этапы урока
Время Содержание урока Деятельность учителя Деятельность ученика
9.50-

1.Организационный момент.
Распределение по группам. ( По счету)
Приветствие.
Проверка посещаемости и готовность к уроку.
Рапорт дежурных.

В итоге образуются 2 группы

2.Психологический настрой.
Тренинг:
« Пожеланье другу»

Слайд № 1.



- Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение и скажите о чем оно?
Верные средства
Когда на дворе непогода,
И дождь не стихает никак,
Помогут нам верные средства
Поднять настроение тотчас:
Горячий чай и плитка шоколада,
Вмиг изгонят скуку и хандру!

- Правильно, ребята, вы наверняка знаете, что шоколад способствует выработке гормона счастья, который есть у всех людей.
- Но, а самое верное средство - это искреннее пожелание чего- то приятного на целый день. Давайте-ка, ребята, это сделаем сегодня и сейчас.

( Здесь учитель передает оценочный лист одному из участников в лице спикера команды, и он заполняет Ф. И. группы)
Учащиеся дают правильный ответ: чашка чая и шоколад.

Ученики желают друг другу пожеланье удачного дня, бодрости, силы, хороших отметок на уроках, лидерства и т. д. Можно пожелать всей группе сразу.
Например: Команде №2 от команды №1 желаем удачного дня, хороших отметок на всех уроках.

9.50

5 мин

3. Опрос домашнего задания.
А) Прием « Верные/ неверные утверждения»

Слайд № 2



Слайд № 5

- Ребята, мы должны выработать критерии оценивания по домашнему заданию. Какие критерии можно определить?

Слайд № 3


Слайд № 4


- Ребята, сверьте свои ответы с экраном, а спикеры занесите в оценочный лист.



Оценивание по критериям. Осуществляется взаимооценивание по критериям:
1. Точность ответов- 1 балл
2. Полнота ответов- 1 балл
3. Участие всех членов-1 балл

На интерактивной доске даны вопросы. Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся сверяют свои ответы с экраном ответов и выставляют каждый себе набранный балл, а капитаны ставят баллы каждому участнику в оценочный лист.
9.55- до
10.00

4. Актуализация темы.
А) Ассоциации к слову « Чудеса»

Слайд № 6,7,8,9







Б) Определение
языковой и грамматической темы урока и постановка цели урока.

Слайд № 10

Слайд № 11



Просмотр видеофильма(3 мин)
- Ребята, как выдумаете, что такое чудеса, существуют ли они на свете? Какие ассоциации у вас возникают с этим словом?

Да, чудес на свете много. А что это за такие чудеса древности вы узнаете, посмотрев слайдовую презентацию.
Слайдовая презентация: « Семь чудес света».



Они являются античными памятниками культуры и цивилизации. Их относят к сокровищницам мировой культуры. А как вы думаете, у нас, в Казахстане, есть такие чудеса?
- Ребята, какой народ называет цифру семь - киелі?
Ребята, вы сказали, о том, что для казахов цифра семь считается священной. Вспомним названия семи священных предметов, стихий, богатств, поколение отцов и дедов. Кто желает?

-« Семь» - обозначает количество предметов,
какой частью речи является?

Заполнение таблицы ЗХУ

Итак, наша речевая тема - «Семь чудес света», а языковая - «Имя числительное как часть речи».
- Что бы вы хотели узнать по теме?
- Какие цели можно поставить к уроку?



Урок проведем в форме путешествия по античным памятникам культуры - по 7 чудесам света. Представим, что мы скоро их посетим. Но мы должны, собрать о них хоть немного каких- либо материалов, сведений.
Итак, 1 чудо- Пирамиды Египта.
Историки и ученые считают, что самой древней является первая достопримечательность –Египетские Пирамиды. Отличительной особенностью этого Чуда света является то, что только оно сохранилось по нынешний день в почти первозданном виде. Датируется постройка Пирамид Гизы приблизительно 1983 годом до н.э., и самым крупным строением из комплекса является гробница Хеопса. Делятся своими мнениями.
Чудеса - тайна, нераскрытое, неизведанное, загадочное, сверхинтересное, манящее к себе, вызывающее восхищение, притягивающее, исследователи, ученые, раскрывают, исследуют, изучаюти т.д.

Перечисляют названия античных чудес.
- 7 чудес света. 1. Пирамиды Египта (Хеопса, Хефрена, Микерина)
2.Висячие сады Семирамиды, 3.Александрийский маяк, 4.Зевс Олимпийский 5. Колосс Родосский 6. Храм Артемиды Эфесской 7. Мавзолей в Галикарнасе.

Конечно, их множество.
Например: в Туркестане - мавзолей Ходжи Ахмеда Яссави, в Таразе - мавзолей Карахана и Айша биби и т. д.
- казахский народ считает цифру 7 священной.
Ученики вспоминают их названия и перечисляют их.

- Имя числительное.

Заполняют 1,2 графу таблицы ЗХУ.

Записывают дату, тему урока.

- Что такое числительное?
- Какие они бывают? Разряды?
- Делятся ли они по составу?
- Как они изменяются, какова синтаксическая функция?
- О каких из 7 чудес света мы узнаем?

Делятся мнениями после просмотра видеофильма.
10.00-до
10.20

20 мин

10.20-до
10.30

10 мин 5. Изучение новой темы.

Слайды № 12

А) Метод Инсерт. Лингвистическая сказка о числительном.
Б) Составление таблицы- схемы
« Паутина»
Слайд №13


Слайды № 21



Слайд №21



В) Задание
« Образуйте
числительные»на
ламинированных листах.

Г) Работа над семантической картой

Слайд № 23,24,25


Слайд № 26



Д) Работа над текстом

Слайд №30

Слайды№ 31

Слайд № 32,33



Слайд № 34,35



6. Закрепление новой темы
А) Прием «Письмо с заданием»
Работа с ОиТ.

Слайд № 39



Б) Тест

Слайд № 47,48,49

Имя числительное - самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество предметов и порядок их при счете. По значению и грамматическим признакам числительные делятся на количественные и порядковые. По морфологическим признакам имена числительные изменяются по падежам, делятся по составу, согласуются с именем существительным, выполняет синтаксическую функцию.


Жил- был король по имени Числительное. Его государство было большим и Самостоятельным во всей Части Речи. Король Числительное вел строгий учет количества своих жителей- предметов и следил за порядком при их счете, потому что для него они были важны. Король был правдивым, справедливым, и этого прививал двум сыновьям. Старшего звали Количественный, а младшего - звали Порядковый.
Король Числительное обучал обоих сыновей всему тому, чего сам знал, потому что они хотели знать многого и всегда задавали ему вопросы. Старший всегда ставил вопрос: Сколько жителей, сколько городов, сколько ребят?
А младший сын любил начинать вести разговор с отцом, задавая ему вопрос: Какой урок, который час, какой мальчик?
Раз в его государстве случился переполох: стали путаться предметы, не находить себе место в государстве. Предметы послали делегатов к королю и стали просить оказать помощь. Пустил король своих сыновей разобраться в проблеме. Старшему сыну - Количественному, поручил следить за количеством и числом жителей- предметов. В помощь ему он выбрал и отправил заместителей: целых, дробных и собирательных числительных. А младшему Порядковому поручил отвечать за порядок при счете. Напоследокблагословил своих сыновей и дал им последний совет: просклонять по падежам, изменить по родам и числам.Правда,Старший поблагодарил отца за совет, но сказал, что изменяться по родам он не станет, кроме 1 и 2. Например, 21 ложка, 21 стул, 21 окно, 2 ручки, 2 стола и 2окна. А по числам кроме слова одинне будет изменяться, а еще он поставил условие, что от 5-30 будут склоняться как слово « степь» или как существительные 3 склонения.
40,90, 100 – имеют только две падежные формы (И., В. сорок, девяносто, сто. В остальных – сорока, девяноста, ста).Отец перечить не стал ему, сказал, чтоб он поступал как хочет.
А младший не посмел ослушаться и согласилсяпросклоняться и изменяться по родам и числам как прилагательные.
А еще король отправил в помощь сыновьям дочерей. По характеру- составу они были разные: простые, сложные и составные. Простые состояли из одного корня: один, два, второй, сотый. Сложные состояли из нескольких корней–одиннадцать, пятьсот, шестьсот, двести и т.д. Составные же одновременно состояли из нескольких слов – тысяча девятьсот двадцать пять, тридцать три, сто сорок и т. д.
С отцовского благословенья они отправились в путь. Дорога была нелегкой, а задание тем паче. Но они справились на «отлично». Сыновья и дочери сосчитали количество предметов, привели в порядок жителей, распределили по составу. И вдруг, откуда ни возьмись, встал перед ним Ь знак. Ой, не таким уж он и мягким и пушистым- то оказался. Он лез вперед, толкался без очереди, поднимал шум и гам. Вообще создавал кавардак. Рассердился старший сын и поместил его сначала в конце, а потом немного остыл и предоставил место в середине, и строго повелевал стоять в конце от 5 до 20 и 30. А в середине у 50 до 80, от 500 до 900.
Ну, а буквам Н, М за достойное поведение он предоставил аж два места в – одиннадцать, миллион. Как они радовались!
Видит Король, что сыновья и дочери справились с порученным им заданием. И самое сложное дело он решил поручить сыновьям: выполнять синтаксическую роль в предложении. Поручил старшему выполнять рольподлежащего, сказуемого,дополнения и обстоятельства, а младшему - определения. С этим заданием они тоже не посрамили своего отца. За их усердие и трудолюбие устроил пир. И я там был, мед- пиво пил, по усам текло, а в рот не попало. Вот и сказки конец - а кто слушал молодец!

Ь знак в числительных
(Семантическая карта)
Числительные
Ь знак в конце Ь знак в середине

5,6,7,8,9,10
+
50,60,70,80 +
500,600,700,800,900
+
11,12,13,14,20,30 +
15,16,17,18,19 +

Разряды количественных числительных
( Семантическая карта)
Количественные
числительные
Целые

Дробные

5,6,7,8,9,10
+
5,6; ½; 3,6; 4/5, 2/3 +
500,600,700,800,900
+
_1_ ; 8/6; _5_
2 6 +
15,16,17,18,19 +

- Прочитать в группе, найти числительные, определить разряд, разобрать по составу.









Пришел почтальон Печкин и отдает письма с заданием для талантливых и одаренных.



Раздает листы с тестовыми вопросами.





Читают сказку, обсуждают в группе, делают пометки с помощью маркеров. После чтения лингвистической сказки каждая команда выполняет задание: 1 группа составляют схематическую таблицу по лексическим играмматическим признакам числительных.
2 группа - морфологические и синтаксические признаки числительных.

Работа у доски:

Задание
1. Определите разряд числительных: 4;2;435;550.

1 группе
2. Образуйте от количественных/ порядковые числительные: 4;2;435;550

2 группе
2. Образуйте от порядковых/ количественные числительные:4;2;435;550

Затем заполняют -1 команда - семантическую карту на правописание Ь знака в числительных.

2 команда - разряды количественных числительных.

1 команде – из текста « Колосс Родоский» выписать количественные простые и сделать синтаксический разбор одного предложения, просклонять одно числительное , 2 команде – выписывают количественные составные и сделать синтаксический разбор, просклонять.

Глоссарий записывают в тетради.
Сделать полный синтаксический разбор предложений.
1.Это чудо света было воздвигнуто в 222-280 годах до нашей эры.

2.Дорогостоящую бронзу Колосса разрезали на части и увезли на 90 верблюдах.

Просклонять числительные: три,
девяносто.

Работа с ОиТ. Ученикам даются различные логические задания:задания на склонение дробных числительных, на решение анаграмм с числительными, загадки, составление синквейна.

Критерий оценивания ТиО
1.Правильное склонение дробные числительные- 3 балла
2. Грамотное прочтение пословиц с числительными- 3 балла
3. Правильность структуры синквейна-
3 балла
4. Решение анаграмм с числительными-
3 балла

Выполняют тестовую работу. Сверяют с ключом теста, который дается на интерактивной доске, и подсчитывают свои правильные ответы.

Один из учеников в каждой группе ведет учет оценочного листа и ставит баллы участникам своей команды.

10.30

5 мин 7. Итог урока.
8. Рефлексия
Оценивание


-Что нового сегодня вы узнали по языковой и грамматической теме на уроке?- Что обозначает имя числительное?Разряды числительных?
-На какие группы делятся числительные по составу?
- О каких чудесах света узнали, что нового?
- Понравился ли вам урок? Если « очень», то прикрепите стикеры на улыбающийся смайлик, « не очень»- на тучи,
« Совсем не понравился»- на грозу - количество и порядок при счете
- количественные и порядковые
- простые, сложные и составные
- количественное, простое

1 группа: оценивает приемом
« Две звезды, одно пожеланье»
2 группа: приемом « Сэндвич»- сначала положительное, потом - отрицательное.

Заполнение 3 графы ЗХУ.
10.35 8. Домашнее
задание: Упр. 83
( устно), 86. Стр. 49
( письменно); выучить правило о числительном Проверка записи в дневник. Запись в дневниках.
Работа с ОиТ.Написать эссе к теме: «7 чудес света. Какое из них я хочу посетить?»