Конспект урока по Русскому языку Тема : "Бессмертная комедия Н. В. Гоголя « Ревизор»"

Тема урока:
Бессмертная комедия Н. В. Гоголя « Ревизор»
Цель урока: углубить понимание идейно-художественного богатства комедии, учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте;
Задачи:
1. подготовить учащихся к написанию домашнего сочинения,
2.формировать интерес к творчеству Н. В. Гоголя; развивать фантазию учащихся;
3. воспитывать честность, уважение к окружающим, нетерпение злу, насилию, подхалимству, взяточничеству.

Эпиграф
Сатира — это оскорбленная любовь: к людям, к родине
или к человечеству в целом.
Ф. Искандер
Горьким словом моим посмеются
Пророк Иеремия
Ход урока.
1. Слово учителя.
2. Интервью. ( По одному участнику из каждой группы )
Учащиеся зачитывают наиболее интересные высказывания о комедии Гоголя .

Слово учителя.
-Как видим, комедию «Ревизор» знают и любят люди разных поколений.
-Чтобы известить всех жителей нашего города о спектакле, нужно расклеить афиши, из которых было бы ясно, где и когда состоится спектакль.
3. Конкурс афиш и обложек книги и их защита. ( Возможно выступление группы учащихся)
Слово учителя.
- Спасибо всем участникам. Ребята, какая афиша вам понравилась больше? Почему? Теперь , конечно, все жители Миньяра придут на спектакль.
- Ребята, какая афиша вам понравилась больше? Почему?
- А сейчас давайте посмотрим на настоящие афиши к спектаклю и обложки книг.
( слайды №4-5)
-Я думаю, что вы потрудились , как настоящие художники.
- Ребята, а если бы вы были не зрителями, а актерами, какую роль бы для себя выбрали?
( Ответы учащихся с обоснованием)
-Сейчас некоторые из вас попытаются сыграть роль Хлестакова в течение 1 минуты. Но прежде давайте посмотрим, какого же героя нужно играть.
4. Индивидуальное задание: « Характеристика Хлестакова»
Ученик дает характеристику герою, другие дополняют.

5. Конкурс Хлестаковых
По одному ученику из группы инсценируют монолог Хлестакова ( 3 действие, 6 явление)
Ученики оценивают Хлестаковых.
- На слайдах мы можем увидеть актеров, которые играли роль Хлестакова.( Слайд№6-7)
Неслучайно лучшие актеры брались за эту роль, характер очень интересный.

Слово учителя.
–Открываю дверь, и в наш класс входит сам Николай Васильевич Гоголь! Зашел только на минутку, и у вас есть прекрасная возможность задать ему вопрос.
6. Вопрос писателю.

Предполагаемые вопросы :
1. Хотел бы он остаться жить в нашем времени?
2. О чем мечтает написать еще?
3. кому сегодня на Руси жить хорошо?
- Вопросы задали, теперь давайте продемонстрируем писателю, что мы внимательно читали его комедию и помним все до мелочей.
7. Викторина.
1. Известно, что А.С. Пушкин подсказал Гоголю два сюжета для его произведений. Для каких?
2. В комедии « Ревизор» упомянуты два учителя. Они люди, конечно, ученые, но имеют очень странные поступки, не совместимые с ученым званием. Какие это странные поступки?
3. В какие дни, по словам купцов, справлял свои именины городничий?
4. Как называлась рыба, которую подавали на завтрак Хлестакову в богоугодном заведении?
5. Кто обыграл в карты Хлестакова в Пензе?
6. В какой комнате жил Хлестаков в гостинице и чем она знаменита?
7. Чем было положено кормить больных в богоугодном заведении и какая пища была у них на самом деле?
8. На что жаловались Хлестакову слесарша и унтер-офицерша?
9. Кого Гоголь называл единственным положительным лицом в комедии?
2 урок.
1. Слово учителя.
После постановки комедии « Ревизор» на петербургской сцене в газетах писали: « Автор выдумал какую-то Россию и какой –то город, в который свалил все мерзости, которые изредка на поверхности настоящей России находишь: сколько накопил плутней, подлостей, невежества»
Николай I. После первого представления комедии заявил:» Ну и пьеска! Всем досталось, а мне больше всех!» В Перми полиция потребовала прекратить спектакль. В Ростове –на- Дону городничий грозил упрятать актеров в тюрьму.
-Почему все так возмущались? Разве Гоголь исказил русскую действительность , оболгал, опорочил Россию?
- Вспомните, какой эпиграф взял Гоголь для комедии. Почему и когда взял Гоголь этот эпиграф?
VIII. Работа с учебником
- Используя материал учебника на стр. 162-164, докажите, что комедия лишь зеркало
-Действительно, эпиграф был ответом Гоголя на негодование чиновной публики. Писатель утверждает, что если сочинитель комедии сумел вызвать отвращение к изображенным нравам, характерам и событиям, то тем самым он показал свой положительный идеал: «Разве все это накопление низостей, отступление от законов и справедливости не дает уже ясно знать, чего требуют от нас закон, долг и справедливость?
-«Ревизор»- это сатирическая комедия. Что же такое сатира?
Словарная работа ( Слайд №8)
Сатира- (лат. satira) - обличительное произведение, изображающее отрицательные явления действительности в смешном, уродливом виде.
САТИРА — вид комического, отличающийся от других видов (юмора, иронии) резкостью обличения.
Слово учителя.
- Фазиль Искандер, российский прозаик и поэт, дал такое определение сатиры:
«Сатира — это оскорбленная любовь: к людям, к родине или к человечеству в целом.»
Патриот своей страны, страдающий от беззакония, несправедливости, казнокрадства, лихоимства, болеющий за народ, оказавшийся под властью целой армии сквоздник-дмухановских, ляпкиных- тяпкиных, земляник, держиморд, которые бессовестно угнетали народ, подавляли его духовно и физически, нагло донимали поборами. Действующие лица комедии Гоголя не только смешат, но и вызывают отвращение и негодование. Это был смех сквозь слезы, смех гневный сквозь слезы горечи и негодования.
- Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова пророка Иеремии, которые были вырезаны на кресте, поставленном графом Воронцовым на могиле Гоголя:
«Горьким словом моим посмеются»
Словарная работа: (Слайд № 9)
пророк
предсказатель
пророчить
- Можно ли эти слова Иеремии отнести к произведению Гоголя?
- Более 170 лет прошло со времени написания комедии, а интерес к ней не угасает.
4 января 2006 года в Челябинский академический театр драмы имени Наума Орлова приехала труппа петербургского театра с постановкой комедии «Ревизор». По данным кассира ,были распроданы все билеты. Зал не мог вместить всех желающих, поэтому зрителям приходилось располагаться даже на ступеньках.
-Как вы можете объяснить такой интерес к произведению?
- Если бы вы были режиссерами, стали бы вы ставить её в наши дни, актуальна ли она сейчас, современна ли?
-Да, такие произведения потому и называются классическими, они бессмертны во все времена: в XXI веке другие скорости, научные открытия, космические и компьютерные технологии, а пороки у людей все те же. Говорили, танцевали, развлекались в XIX веке по-другому. А как писали письма в XIX веке?
IX. Письмо в стиле XIX века.
- Важно, чтобы не получилось такого письма, как у Шуры Борискиной. Послушайте и скажите, в чем ошибка девочки.
«Милостивая государыня княжна Марина. Ваше письмо меня порадовало. Спешу уведомить вас, что я хожу на баскетбол. Рада, что вы купили новый телевизор. За сим остаюсь Ваш покорный слуга.»
Давайте вспомним, какие же слова и выражения употребляли люди в письмах вXIX веке
(Слайд №10-11)
Ученики каждой группы читают свои письма.
- Чьи письма вам больше понравились? Почему?
-Вам всем предстоит написать сочинение в стиле школьной письменной работы ученика 7 класса XXI века.
X. Темы домашнего сочинения. (слайд№12)
1. « Всякий хоть на минуту делался или делается Хлестаковым» (Гоголь) Согласны ли вы с этим утверждением?
2. Мечты Хлестакова и мечты городничего.
3. Уездный город, его обитатели и правители.
4. Что произойдет в городе после приезда настоящего ревизора?
5. Как понимаете смысл эпиграфа к комедии Гоголя «Ревизор»?
6. Докажите, что смех- единственное честное, благородное лицо в комедии .
XI. Повторение типов сочинений. (Слайд №)
Типы сочинения:
1. Описание ( признаки предметов).
2. Повествование –(последовательность событий)
3. рассуждение ( причина, следствие, размышление)
- Определите, какого типа текст будете создавать .
XII. Итоги урока.
-Что понравилось на уроке?
-Чьи ответы удачны?
Объявление оценок за урок.
XIII. Домашнее задание: написать сочинение.