«Мягкий знак (ь) на конце имён существительных».

Тема: «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных».
Цель: выявление грамматической функции мягкого знака путём исследовательской работы учащихся.
Задачи: - формировать умения различать слова мужского женского рода;
-способствовать обучению учащихся умению анализировать, группировать, обосновывать логику доказательства;
-воспитывать у учащихся уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения, работать индивидуально и коллективно.
Тип урока: объяснение нового материала.
Методы и приёмы: словесный, наглядный, частично- поисковый, практический, исследовательский.
Ход урока:
Ι.Организационный момент.
Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
-С каким настроением вы пришли сегодня на урок? (учащиеся выбирают смайлик).
-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать? ( Дети вспоминают правила «рабочего» человека)
ΙΙ.Оформление тетради. Запись числа.
ΙΙΙ.Минутка чистописания.
Буква «Р» перевернулась,
…знаком обернулась.
Эта буква - хитрый знак,
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
ь ч ьь ш ььь щ ьььь ж
Полька, долька, пулька, калька,
Колья, перья, обезьянка,
Мягкий знак всегда с вопросом,
Кто не учил остался с носом.
- Что вы знаете о букве, написанной на первой строчке? Пропишите её, соблюдая последовательность. Прочитайте рифмовку.
-Что вы можете сказать о словах на второй и третьей строчках? Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?
- Как вы понимаете выражение остался с носом?
ΙѴ. Обобщение знаний о мягком знаке.
Хорошую речь, хорошо и слушать.
Ученье- свет, а неученье - тьма.
-Что общего в этих пословицах?
-А что это за буква мягкий знак? Назовите имена существительные.
-Назовите различия в нахождении ь и его роли заметили? Давайте посмотрим на доску и вспомним всё, что вы знаете о мягком знаке.
Знаю Хочу знать Узнал новое
Ѵ. Повторение знаний об имени существительном.
-Что вы можете сказать о существительном, как части речи?
ѴΙ. Создание проблемной ситуации.
- Сегодня мы постараемся выяснить , что мы ещё знаем об имени существительном.
-Почему в слове ночь - мягкий знак пишется, а в слове ключ- мягкий знак не пишется? Попробуем ответить на этот вопрос самостоятельно.
ѴΙΙ. Сообщение темы и цели урока.
-Прочитайте слова на доске: вещь, марш, ночь, ключ, карандаш, мышь, уж, лещ, дочь, молодёжь.
-Что вы можете сказать об этих словах?
-Что общего в звучании данных слов?
- Почему в написании слов вещь есть ь, а в записи слов ключ ь нет?
-Так в чём проблема?
-Делаем сравнение, находим сходство. В чём различие? Ваши предположения?
- Запишите в первый столбик имена существительные женского рода, а во второй столбик имена существительные мужско рода.
-Что вы заметили в записи имён существительных?
ѴΙΙΙ. Физминутка.
Потрудились - отдохнём,
Нужно, без сомненья.
Дружно быстренько встаём,
Выполним движения.
ΙX. Сказка о мягком знаке.
Жила- была в алфавитном саду очень странная буква, которая когда-то потеряла свой звук. И звали эту букву- Мягкий знак. Со многими буквами Мягкий знак очень дружил, по этому решил, что может занять место и после шипящих. Подошел Мягкий знак к существительным женского рода и вежливо так сказал:
«Моя ночь, вещь и рожь,
Моя дочь, печь, брошь,
Мои дорогие, красивые,
Вам нужна моя помощь,
Любимые!
Растрогались добрые существительные женского рода с буквами ч, щ, ж, ш в конце слова и согласились дружить с Мягким знаком.
Обрадовался Мягкий знак побежал к существительным мужского рода, которые тоже оканчиваются на шипящие буквы и закричал:
«Мой товарищ, врач, скрипач,
Ключ, гараж, кумач и грач!
Хочу я с вами поиграть,
Хочу в конце у вас стоять!
Но существительные мужского рода не захотели терять свою силу и твёрдость характера. Они сказали Мягкому знаку: «Пожалуйста, никогда, слышишь, не приставай к нам!»
Чтобы знать, как писать,
Надо род определять.
Если женский род, то надо
Мягкий знак употреблять.
И тогда мы пишем рожь,
Мышь, печь, сушь и молодежь.
Если род мужской у слова –
Нету знака никакого!
И тогда пиши: калач,
Врач, малыш, гараж и грач!
X. Работа с учебником.
Работа над правилом.
- Где ещё мы можем узнать нужную нам информацию? ( в учебнике)
-Прочитайте правило в учебнике. Верны ли наши предположения?
-Какую же ещё работу выполняет ь знак в русском языке?
Стр.63 упр.174
XΙ. Составление памятки.
-Читаю или произношу слово.
-Определяю часть речи.
-Внимательно слушаю звуки на конце слова.
-Если слышу шипящий звук, определяю род имени существительного.
-Если существительное мужского рода, то ь не пишу.
- Если существительного женского рода, то ь пишу.
- Если слышу мягкий звонкий или глухой звук, то вспоминаю работу ь.
XΙΙ. Замени одним словом. (устно)
Она бывает устной и письменной…
Он бывает тупой и острый ( на кухне)…
Верный преданный друг…
Правда лучше, чем …
Вкусный, свекольный, наваристый…
Чёрная птица, вестник наступающей весны …
Предмет, на котором ездил Емеля …
Маленький ребёнок …
Добыча охотника. ..
Середина ночи …
Горчица оставляет во рту ….
Морской, речной бывает он…
XΙΙΙ. Работа в группах.
1.Подбери к каждому слову однокоренное имя существительное, с основой на шипящий.
Дикий -…,тихий-…, глухой-…,кирпичный-…
овощной-…, дрожать-…,плакать-…
2.Вставь подходящие имена существительные с
основой на шипящий.
1) Какова мать, такова и ….2) Здоровому и …. не нужен.3)Какова голова, такова и …. 4)И … в свою норку тащит корку. 5) Когда … поспела, берись за дело.
Слова для справок: доч(?), врач(?), рож(?), реч(?),мыш(?)
3.Составьте и запишите предложения из данных слов (записаны на доске):
по, малыш(?), берегу, бегал, реки.
холодный, овраге, ключ(?), в, шумит.
на, веселилась, площадке, молодёж(?).
плащ(?), от, защитил, дождя, меня.
отец, багаж(?), вещи, в, сдал.
XΙѴ. Рефлексия.
-Что нового узнали сегодня на уроке?
- Какие задания вы выполняли с удовольствием?
- А были ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?
Проверим ваше настроение в конце урока( учащиеся выбирают смайлик)
Продолжите мои предложения:
- Я понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось..
- Я научился…
-Молодцы! Спасибо за урок!
XѴ. Домашнее задание.
1 уровень: придумать свою сказку о приключениях Мягкого знака.
2 уровень: стр. 64 упр. 176
3 уровень: придумать 5 существительных с шипящими на конце мужского рода и 5 существительных с шипящими на конце женского рода.