Конспект к уроку русского языка «Предлог как часть речи»

Цель: Дать понятие о предлоге, опираясь на материалы военных лет;
          - сформировать знания о его функции в речи, учить распознавать и выделять предлоги;
          - развивать мышление, речь, наблюдательность, активизировать познавательную деятельность;
          - воспитывать уважительное отношение к ветеранам, гордость, чувство патриотизма.
Оборудование: индивидуальные карточки, таблица, портреты героев ВОВ.

                                        Ход урока.
I. Орг. момент.
Установка на урок: повторим изученные ччасти речи, познакомимся с новой частью речи, будем ее находить и правильно писать.
II. Минутка чистописания с орфографией.
Вспомним написание буквы. Какую букву будем писать сегодня, угадайте. Подсказка: она стоит в начале слова, обозначающего самое главное право человека, ею обозначается согласный, парный, звонкий. Всегда только твердый звук.
Письмо буквы ж Жж, слова «жизнь». Называние орфограмм в слове. Запись предложения: Каждому человеку жизнь дорога.
- А может ли жизнь внезапно оборваться. Что может стать причиной?
Жизнь- болезнь, природные явления, несчастный случай, ДТП, война.
«Война», - жесточе нету слова
«Война»- страшнее нету слова
Не будет, не было и нет!
Страшно когда теряешь близкого человека, горько и обидно. В годы Отечественной войны погибло более двадцати миллионов. Они погибли, чтобы жили мы. Их памяти посвящаем урок.
Повторение ранее изученного.
1. Работа по карточкам.
2. Прочитайте записанное на доске: Долго бушевала война. Не отдали родной земли солдаты. Ценой своей жизни отстояли они победу.
- Это текст или отдельные предложения? Найдите в тексте глаголы, запишите, определите число. Проверка.
- Какие еще встретились в тексте части речи?
Все и мы части речи уже изучили?
Познакомиться с еще одной частью речи нам поможет лингвистическая сказка- загадка. Внимательно послушайте и подготовьте ответ на вопросы: - отвечает ли маленькая часть речи на вопросы?
- Обозначает ли действие, предмет или признак? Как она называется?
«В большой стране Слов жили- были разные слова. Одни из них называли предметы. Это были самые уважаемые жители страны. Их называли Имена (существительные). Проснутся утром имена существительные. Посмотрят вокруг себя и сразу начинают перечислять предметы…. (окно, солнце, трава, дерево и др.) Рядом с ними жили слова, которые называли признаки предметы. Ах, - говорили они,- какая сегодня… погода, какое… солнце, какой… день! Это конечно были имена прилагательные. Рядом жили и слова, которые называли действия предметов. Это были глаголы. Они отвечали на вопросы.. .что делать? Что сделать?)
        В стране жили и самые маленькие слова. Они ничего не называли. И очень загрустили, пригорюнились. Что же нам делать? Нужны ли мы в этой стране? Ведь мы не называем предметы, признаки, действия. Как не нужны!- вскричали имена существительные.- Ведь мы только с вами большая дружная семья! Вы служите для того, чтобы связать нас в предложения!
       Как вы думаете, правду ли сказали имена существительные? Докажите, что слова можно связать с помощью маленьких служебных слов- предлогов.
Чтение правила по учебнику стр 191.
Чтение стихотворения- правила о правописании предлогов:
Из леса, к лугу, на поляну
У кустика, с тропинки в яму,
От речки, около дороги-
Пиши отдельно все предлоги.
- Как надо писать предлоги?
Формирование умений: 1. Работа в группах: прочитать четверостишья, выделить предлоги.

Вы взяли оружие в руки,
Закрыли дорогу врагам,
Под Вяткой, на Волге, у Бреста вы пали,
Вечная память всем вам!

Учились военной науке,
Вступали с врагами в бои
За матери теплые руки,
За милые сердцу дворы

Дожить до Победы мечтали,
Вы пали в тяжелых боях.
Для нас вы победу ковали,
Мы помним, герои, о вас!
2. Проверка работы.
3. Упражнение: допиши предлоги.
                     ….поля                                  ….столом                       ….доме
Шли             ….горам                  Летит   ….окопа             Был      …землей
                     ….Берлину                          ….деревом                       ….фронте
4. Работы в группах. Связать в предложения слова, с помощью подходящих предлогов.
Маншук, погибла,… городом, Невелем,…бою… последнего, дыхания, продолжала, она, уничтожать, фашистов.

Нуркен, Абдиров,…время, войны, служил,…авиации. Герой, погиб, направив, свой, самолет…машины….боеприпасами.

Алия, Молдагулова, погибла,..бою,…деревню, Казачиха. Народ, свято, хранит, память,…словной, дочери, казахского, народа.

Подвиг, героев- панфиловцев, стал, легендой,…народов, Казахстана. Одним,…смельчаков, водрузивших, знамя, Победы,…Рейхстагом, был, Рахимжан, Кошкарбаев.

Учитель: Портреты, портреты, портреты,
                   Ушедших навеки от нас
                   Дыханьем надежды согрето
                   Живое мерцание глаз.
Султан Баймагамбетов, закрыл собой амбразуру вражеского пулемета.
Тохтаров Тулеген- боец- автоматчик дивизии имени Панфилова героически в бою за Бородино.
Маметова Маншук- лучший пулеметчик части, одна удерживала высоту. Погибла под г. Невелем.
Абдиров Нуркен- летчик- штурмовик, направил горящий самолет на скопление немецкой техники.
Молдагулова Алия- снайпер, героически погибла в бою.
                   Огнем негасимым солдатская слава
                   Пылает над миром, бессмертна в веках,
                   Твоей победой гордится держава.
                  Твой образ нетленен в народных сердцах!
Ответьте на вопросы:      
- Где мы живем? О чем все мечтаем?
Разберите предложения по частям речи.

Чтение стихотворения о мире.
Итог урока: - С какой частью речи познакомились?
                       - Что о ней узнали?
работа по обобщающей таблице.
Оценивание
Дом. задание: стр 191 правило наизусть, упр 510- 1 группа, 511- 2 группа, 512- 3 группа.