Конспект к уроку развития речи «Звуки гласные и согласные. Лес. Лексика и словообразование»

        Цель: познакомить с гласными и согласными звуками, развивать фонематический слух, умение различать гласные и согласные звуки; развивать связную речь; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.      

Оборудование: домики для звуков, рисунки

ХОД ЗАНЯТИЯ.

І. Орг.момент.

Занятие начинается с организации пальчиковой гимнастики.

Учитель. Покажите, пожалуйста, пальчики. Пошевелите ими, разотрите ладони. Гимнастика подскажет нам тему занятия.

Строим мы в лесу шалаш.

Будет прочным домик наш.

Столбики мы в землю вроем,

Сверху ветками накроем.

Дети соединяют подушечки больших, указательных, безымянных пальцев и мизинцев обеих рук, а средние сгибают вторыми фалангами. После этого сближают руки, раздвигая пальцы. Повторяют несколько раз.

ІІ. Работа над новой темой.

– Вот стоит большая елка,

А на ней растут иголки.

Есть на елке также шишки,

А внизу – берлога мишки.

– О чем же мы будем говорить сегодня?

Дети. О деревьях, о лесе.

У. Тема нашего занятия – лес.

На доске – иллюстрации с изображениями разных лесов.

– А какой бывает лес?

Дети отвечают. Учитель вводит понятия или уточняет ответы.

1. Словосочетания

дремучий лес – непроходимый лес – чаща

сосновый лес – бор – сосняк

лес из елей и берез – смешанный лес

дубовый лес – дубрава

еловый лес – ельник

2. Игра «Где прячется лиса?»

Учитель берет лису (игрушку или иллюстрацию), прячет ее, задает вопросы.

У. Лиса прячется в лесу из елок. Где она?

Д. Она в ельнике.

Учитель помещает лису рядом с соответствующей иллюстрацией. Аналогично идет работа со словами сосняк, березняк, дубрава, чаща.

3. У. А теперь вы будете произносить чистоговорки и скороговорки.

Чистоговорки

Лю-лю-лю – я дрова в лесу... (пилю).

Са-са-са – в лесу бегает... (лиса).

ІІІ. Скороговорка-физкультминутка

Ловко я беру пилу и дрова в лесу пилю.

Раз-два, раз-два – вот как пилятся дрова!

Дети изображают, как они пилят дрова.

IV.1. Составление предложений.

 – А что можно увидеть в лесу?

Дети отвечают. Затем учитель открывает записанные на доске слова: день, дерево, пень, тень, трава, цветок, ветки, тропа, елка, береза, дуб, гриб. Дети проговаривают начало предложения: «В лесу бывает...» и дополняют предложение словом, прочитанным с доски. Таким образом первоклассники составляют предложения и читают их с разной интонацией (вопросительной или повествовательной).

Д. В лесу бывает пень? В лесу бывает пень.

2. Лиса (в ее роли выступает учитель).

Я в лесу бывала,

Это все видала.

Я кумушка хитренькая,

У меня рыльце тоненькое,

Я люблю все маленькое.

Помоги мне превращать –

Будем вместе уменьшать.

Лиса показывает на слово, а дети называют его с уменьшительным суффиксом.

Д. Лес – лесок, лесочек. День – денек, денечек. Дерево – деревце. Пень – пенек, пенечек. Трава – травка, травушка. Цветок – цветочек. Ветка – веточка. Тропа – тропинка, тропиночка. Елка – елочка. Береза – березонька, березка. Дуб – дубочек, дубок. Гриб – грибочек, грибок.

V. Рисование и штриховка.

У. Как называется картина, на которой изображен лес?

Д. Природа. Пейзаж.

У. Нам предстоит изобразить пейзаж с помощью линейки и заштриховать его. Я расскажу, что мы будем рисовать, а вы скажите, какие геометрические фигуры нам понадобятся.

Мы пришли в ельник. На поляне много елок.

Есть елочки низкие, есть высокие ели.

Около елки пень. На полянке растет трава.

Через полянку ведет тропинка.

Д. Можно использовать треугольники разного размера для елок, для пня – прямоугольник, для травы и тропинки – разные линии.

Учитель на доске поэтапно показывает построение рисунка и направление штриховки. Дети рисуют цветными карандашами.

Рисунок высокие и низкие ели, пень, травка, тропинка

Во время выполнения штриховки можно повторить пальчиковую гимнастику, проведенную в начале занятия.

VI. Итог занятия. После завершения работы детям предлагается описать свой пейзаж