|
1.
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
|
Приветственное слово учителя:
Добрый день, дорогие
ребята!
Долгожданный дан
звонок –
Начинается урок.
Снова сесть за парты рады.
Приступать к учебе надо.
Я рада, что у вас хорошее
настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно
поработаем. В этом я даже не сомневаюсь (Слайд 1) (мордашка)
|
Приветствие
учащихся.
|
Принцип психологической
комфортности.
УУД: личностные,
коммуникативные.
.
|
|
2.Актуализация
знаний
3. Постановка
учебной цели.
|
- Отгадайте загадку
Его не видно,
В руки не взять,
Но зато слышно (звук)
Запишите число,
классная работа (Слайд 2)
- Проверка д/з
Тысячи разных звуков окружают человека: шелест травы, завывание ветра,
журчание ручейка, пение птиц, музыка. Едва проснувшись утром, мы слышим, как
тикают часы, плещется вода в умывальнике, мама гремит посудой на кухне. Но
вот она заходит в комнату, и мы слышим: "Вставай, уже пора в школу!”
-Как называются эти последние звуки? (Это
звуки речи).
-Чем они отличаются от всех остальных звуков? (Из них можно составить
слова, предложения – они несут информацию).
- Послушайте
стихотворение и подумайте можно ли ответить на вопросы, заданные в нём?
- Сколько на свете звуков?
- Сколько в снегу – снежинок,
- Сколько в одежде – дождинок,
- Сколько в песке – песчинок.
- Сколько звуков у речи?
- Сколько струек у речки.
На эти вопросы, конечно, ответить нельзя. И звуков человеческой речи
не пересчитаешь, так их много!
- Как называется раздел науки о языке,
изучающий звуки речи?
(Ответ: Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой.)
- Итак, мы с вами изучаем раздел, в которой живут наши любимые звуки. Я
приготовила для вас интересное задание. Вам нужно назвать жителей страны
Фонетика.(слайд 3) (Корень,
соединительная гласная, звонкий, транскрипция, приставка,
ударение, суффикс, звук, фонетика, окончание, корни с
чередованием, согласный, основа) Проверка. (слайд 4)
-На какие группы делятся звуки речи? (Ответ: Звуки речи делятся на
согласные и гласные.)
-Какие звуки являются гласными? (Звуки, состоящие только из
голоса, называются гласными.)
-А какие мы ещё с вами не повторяли
звуки? (согласные) (слайд5 ) -Итак, попробуйте
сформулировать цель нашего урока
|
Отгадывают
загадку
Запись
учащимися числа, «Классная работа»
Отвечают
на поставленные вопросы
Формулируют
и записывают тему урока
Формулируют
цель урока
|
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные (проблемная
подача учебного материала).
Принцип целостности.
УУД: познавательные, регулятивные
(самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную
ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
|
|
4.
Усвоение новых
знаний.
Первичное
закрепление знаний.
Физ.
минутка
|
1.Работа с опорными схемами
-Все согласные произносятся с некоторым шумом. Но этот шум выражен в
разной степени.
Попробуйте произнести звук д
Затем звук т
В каком случае слышен один шум?
Правильно во 2 варианте
Вывод: (слайд
6)
Согласные звуки, состоящие из только из одного шума
( такие, как т, к, с, ф, п,
ш ) называются глухими согласными. А звуки, состоящие не
только из шума, но и из голоса(такие, как б, в, г, д, ж, з )
называются звонкими согласными. Это правило нужно запомнить.
В этом правиле есть свои исключения. Исключения эти - согласные, которые
не образовывают пары по звонкости/ глухости .Это, например, глухие
согласные х, х, ц,ч, щ они глухие и у них нет звонкой пары.
А также исключениями являются сонорные согласные - р, р, л, л, м, м,
н, н, й, у них также не бывает пары по глухости/ звонкости. В этих
согласных голос преобладает над шумом (звучные).- сонорные.
(слайд 5)
2.Работа с учебником
-Теперь давайте
посмотрим, как работает это правило на практике.
Цель: уметь определять лексическое значение слова, изменяя его звуковой
состав. Упр.__________
Вывод: если в слове изменить звуковой состав, лексическое значение
изменится
1. Озвончение и
оглушение согласных
--Обозначение звонких и глухих согласных на письме
Сравните, какой звук обозначает буква Д в словах САДЫ, САД и ПОСАДКА.(слайд 7)
САДЫ САД ПОСАДКА
[сады] [сат] [пасатка] (слайд
8)
Вывод: В русском языке звонкие согласные
могут заменяться парными им глухими согласными на конце слова или перед
глухим согласным. Этот процесс называется оглушением.
- С глухими согласными в словах может происходить противоположное
явление. В позиции перед звонкими согласными глухие согласные могут
заменяться на парные звонкие, то есть озвончаться.
просить просьба
[прас , ит , ] [проз , ба](слайд 9)
Вывод:- глухой согласный
может заменяться парным звонким перед звонкими согласными (слайд
10)
|
Несколько учащихся озвучивают свои примеры
Работают
у доски 4 ученика
Остальные на местах
3 ученика у
доски
2 ученика у
доски
Физкультминутка
|
Принцип деятельности. УУД: коммуникативные,
познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи;
создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием
логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек
рассуждений).
ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.
УУД: регулятивные (работа с предложениями).
|
|
Закрепление
изученного материала
|
|
|
Итак, ребята, в
потоке речи звуки влияют друг на друга, что приводит к их изменению. Эти
изменения звуков мы называем фонетическими процессами.
О каких
фонетических процессах, связанных с согласными звуками упоминается в
сказке. Давайте прочитаем её по ролям.
|
|
(Чтение сказки)
|
|
|
Сказка о глухих и звонких согласных.
Пришли однажды
к Алфавиту буквы Зэ и Эс. Стонут, охают.
- Что случилось? –
забеспокоился Алфавит.- Вы заболели?
- Может и заболели,
- проворчала буква Зэ. – Звуки, с которым мы работаем, правила нарушают.
Моя задача – обозначить звонкий звук З, а на деле что получается?
На конце слов воз,
мороз появляется глухой С, то же самое в словах
перевозка, сказка перед
глухими согласными.
Может, звук З
простудился и голос теряет?
- А вы на что
жалуетесь?- обратился Алфавит к букве ЭС.
Буква ЭС склонила
голову, за неё ответила ЗЭ:
- Буква ЭС у нас
тихая, поэтому и согласилась глухой звук С обозначать,
но в словах косьба и просьба на
её месте звучит такой звонкий З,
что хоть уши зажимай!
Улыбнулся Алфавит:
- Никакого нарушения
правил здесь нет. Многие согласные составляют пары.
Звуки в них отличаются только тем, что
один из них звонкий, а другой глухой,
и иногда они
заменяют друг друга.
О каких фонетических
процессах, связанных с согласными звуками
упоминается в
сказке.
Вывод: озвончение и
оглушение.
|
Мы вооружились
знаниями по фонетике. Давайте не будем терять ни минуты и скорее приступим к выполнению заданий. Я предлагаю
побывать выпускниками. Вы знаете, что они сдают экзамены в форме ЕГЭ. Перед
вами тесты, выполняйте, а потом сможете оценить свои работы
сами.
1 вариант
1. На какие две группы делятся гласные?
А) Ударные и безударные; Б) парные и непарные; В) сильные и
слабые
2Отметь слова, в которых все согласные - глухие:
а ) писать, витрина, поклон; б ) капот(у машины), лошадь, кипит.
3.Укажите звонкие согласные: [ в ]; [ д
]; [ ц ]; [ ж ]; [ щ ]; [ ч ].
4. Сколько букв в русском алфавите?
А) 31; Б) 32; И) 33
5. найди четвёртое лишнее слово.
А) Коробка; Б) дуб; В) пруд; Г) молодьба.
2 вариант
1.На какие две группы делятся гласные?
А) Ударные и безударные; Б) парные и непарные; В) сильные и
слабые
2.Отметь слова, в которых все согласные - звонкие:
а ) говорил, поил, мешал; б ) теснота, говор, повар.
3.Укажите глухие согласные: [ м ]; [ х ]; [
й ]; [ р ]; [ з ]; [б ].
4. Сколько звуков в речи?
А) 47; Б) 60; В) 42.
5. найди четвёртое лишнее слово.
А) Мороз; Б) хоровод; В) варежка; Г) просьба.
«Хитрые вопросы»
- В каком слове сорок гласных? (сорока)
- В каких словах по сто согласных? (стол, стог, стон, стоп)
|
Работают в группах
(информацион-ные листы)
|
Принцип деятельности,
непрерывности, вариативности, творчества.
УУД: познавательные (опирается
на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия,
сотрудничества).
|
|
Рефлексия
деятельности.
|
Восстановление
текста (слайд14)
Звуки делятся
на гласные и _____________. Согласные звуки бывают ________ и
__________, ____________ и
_______________.
- Молодцы, ребята, благодарю вас
за активную работу на уроке.
Выставление оценок
|
Восстанавливают текст устно
|
УУД: познавательные,
регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы,
самооценка
|
