Тема: «Игрушки».

Цель: 

Обучающая: ввести в активную речь слова, обозначающие игрушки.

Развивающая: развивать память, воображение.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Обогащение и активизация словаря: игрушки,мяч, кукла, заяц,волк, медведь.

Материал и оборудование: игрушки, машины,мячи, куклы, заяц,волк, медведь.

Ход ОУД

Мотивационно-побудительный этап. Приветствие.

Круг радости «Добрый день».

В этот чудесный день, добрый день.

Дружно здороваться нам не лень!

Руки протягивай, не зевай.

Организационно-поисковый этап.

    Фонетическое упражнение: произношение звуков [ы],[и]: пи-пи (мышка пищит), пых-пых (ежик пыхтит).

Игровое упражнение «Покажи свою игрушку».

 На столе лежат разные игрушки. Дети сами выбирают  понравившуюся им игрушку.

    Затем учитель называет игрушку: мяч, кукла, заяц,волк, медведь, а ученик должен показать и назвать ее.

Педагог подводит к пониманию, что необходимо бережно относиться к игрушкам.

Игровое упражнение: «Назови много».

Учитель называет слово в единственном числе, ребенок должен образовать множественное число: машина-машины, кукла- куклы, заяц- зайцы, волк- волки и т.д.

Физминутка.

Девочки и мальчики прыгают как мячики.

Раз-два-три. Мячик, отдохни.

Вот веселая юла,быстро кружится она.

Раз-два-три. Ты  отдохни.

Вот милашка, кукла-невеляшка.

Только наклоняется, сразу выпрямляется.

Раз-два-три. Неваляшка, отдохни.

Сюжетно-ролевая игра. «Магазин игрушек».

Выбирается продавец.

Дети приходят в магазин, здороваются: Здравствуйте.Дайте мне, пожалуйста (называют игрушку). Спасибо. До свидания.

Продавец использует слова: Здравствуйте, возьмите, пожалуйста, до свидания.

Игра «Что я видел».

 На числовую лесенку учитель расставляет игрушки: машины, мячи,куклы,заяц,волк,медведь. Один ученик внимательно смотрит и запоминает, в каком порядке они стоят. Затем, не глядя на игрушки, называет порядок их расположения: «Я видел машины, мячи,куклы,заяц,волк,медведь ». Дети проверяют, в правильном ли порядке он назвал игрушки. Следующему ребенку можно помянять местами игрушки.

Рефлексивно-корригирующий этап. Подведение итого. Поощрение детей. Рефлексивный круг «Что было сначала,что потом ».