Конспект к уроку русского языка "Звуки речи" 5 класс

Цели урока: научить вдумчиво и внимательно слушать и анализировать звучащую речь, правильно произносить слова и создавать из них красивые предложения и тексты
Задачи урока:
Обучающие:
• Продолжить формирование учебно-языковых умений и навыков, действий с языковым материалом по теме «Фонетика»
• Продолжить формирование лингвистической рефлексии как процесса осознания школьником своей деятельности, ее смысла, путей решения и полученных результатов.
Развивающие:
• Развитие логики мыслительных операций (анализ, обобщение и др.).
• Развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, диалоговому общению.
• Развитие творческих способностей учащихся в письменной речи на основе комплексного восприятия (изображение, музыка, опорные слова).
Воспитательные:
• Формирование одной из важнейших ценностных ориентаций – Бережное отношение к природе, осознание его ценности и значимости и в жизни человека

Оборудование:
1) мультимедиа (аудиозапись)
2) тестовые задания для каждого учащегося;
3) раздаточный материал
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас открытый урок русского языка– необычная форма работы.
И оценивать я буду вас необычно, с помощью вот таких фишек. Синий цвет-жетона обозначает «3» за неполный, краткий ответ,, зеленый –«4», за полный ответ без подтверждения ответа примерами, доказательствами, красный «5» за развернутый полный ответ с доказательствами ,примерами и т.д..
2 Актуализация знаний.
- Тысячи разных звуков окружают человека: шелест листвы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц… (слайд 2)
- Какие звуки вы сейчас услышали? (ответы детей) Это звуки природы.
Приятно вам было слушать эти звуки? Одинаково ли они звучали? Но несмотря на это, они звучали согласованно, гармонично. Вы согласны с тем, что в природе есть гармония? А почему? (Вопрос на прояснение последствий)Что случится , если исчезли бы все звуки?
Это тонко подметил и русский поэт Н. Рыленков:
«Здесь мало услышать – здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья нахлынули дружно…» (слайд 3)
- Когда мы с вами рассуждаем, отвечаем на вопросы, говорим – тоже произносим звуки? (Ответ)
(Вопрос на прояснение причин и аргументов): Почему ты считаешь, что это верно?
Как называются эти звуки? (Звуки речи)
(Вопрос, направляющий ход мышления)- Чем отличаются звуки речи от других звуков?
3. Формулирование темы и цели урока.
- В начальной школе вы изучали звуки речи, а все ли вы знаете о них? Сформулируйте тему нашего урока. ( «Звуки речи».)
- Откройте тетради и запишите дату и тему урока. (запись на доске слайд 4)
- Можно ли произнести слово без звуков, используя только одни буквы. Ребята, зачем нам нужны звуки речи? (ответы детей)
- Правильно, все эти сведения нужны для того, чтобы научиться вдумчиво и внимательно слушать и анализировать звучащую речь, уметь правильно произносить слова и создавать из них красивые предложения и тексты. Это и станет целью нашего урока ( слайд 5)
4. Повторение изученного материала в начальной школе.
- Сегодня на уроке мы окунёмся в мир звуков. При выполнении заданий вы непременно будете обращать внимание на своеобразные, очень непростые взаимоотношения речи устной и письменной, слова произнесённого и слова записанного.
4.1. Работа со схемой «Звуки речи» (слайд 6)
- Ваши знания о звуках речи пригодятся нам для работы на сегодняшнем уроке.
( Вопрос на прояснение причин и аргументов. Определение частей и структуры данной темы)
- На какие две группы делятся звуки речи? (гласные и согласные) .А почему именно так их вы разделили? Как ты это можешь доказать? Приведите пример.
- Какими бывают гласные звуки? (ударные и безударные). Не мог бы ты подтвердить это примерами?
- Охарактеризуйте согласные звуки. (Какими они бывают?) (звонкие и глухие; твердые и мягкие)

4.2. Опрос по теории (работа в группах)
- Как же отличать все эти звуки: гласные от согласных, звонкие от глухих? У вас на столах лежат задания. Обсудите в группах и ответьте на теоретические вопросы. Время подготовки – 2 минуты.
1 группа (идет обсуждение задания в группе и один учащийся отвечает)
Задание: Назовите отличие в образовании гласных и согласных звуков. Приведите примеры.
2 группа.
Задание: Какие гласные называются ударными, а какие – безударными? Приведите примеры
3 группа.
Задание: В чём различие твёрдых и мягких согласных. Приведите примеры.
Сейчас я раздам жетоны, а вы внутри группы сами распределите их по мере того кто и как участвовал при обсуждении задания.
- Молодцы, теорию знаете хорошо. Теперь с помощью теста давайте определим, как вы умеете применять знания на практике.
4.3. Определяющий тест (Слайд 7)
Ответь на вопросы и выполни задания (работа в парах)
1. Выдели слово, в котором все согласные – глухие:
1 рисунок
2 фантазия
3 шишка
2. В каком слове все согласные – мягкие:
1 дождь
2 лесной
3 олень
3. В каком слове ударение падает на первый слог?
1. портфель
2. звонишь
3. торты
Самопроверка по слайдам. Произношение правильных ответов вслух по звукам.
(Вопрос о выводах и заключении)- Что помогло нам в выполнении этого задания? (знание звуков речи)
5. Изучение нового материала Понятие о фонетике и фонеме.
- Наша речь состоит из предложений. Предложения - из… слов. А слова - …из звуков.
Когда мы говорим, мы произносим звуки. Значит, звуками речи называются звуки, из которых состоят слова. А раздел науки о языке, который изучает звуки речи, называется фонетикой ( от греч. «фоне» - звук). (слайд 8 «фонетика»)
Давайте правильно произнесем это слово вслух.
- Знаете ли вы, ребята, что звуки речи - самые маленькие единицы языка, но с их помощью можно превратить одно слово в другое. (Слайд 9: дым – дом - том)
( Уровень-Анализ)
Какими звуками различаются слова дом и дым, а слова дом и том?
В данных словах [o], [ы], [д], [т] - это звуки–смыслоразличители. В науке их называют фонемами (слайд 10 «фонема») Это очень важное понятие. Если бы мы его не знали, то могло бы получиться вот что… (слайд 11-18) (шутливое стихотворение А.Шибаева.) (Демонстрация слайдов, комментарий к ним.)
- Догадайтесь, какие смысловые ошибки допустил в своем стихотворении А.Шибаев. Назовите звуки – смыслоразличители.
Закричал охотник:
- ОЙ!
Двери гонятся за мной! (звери)
Посмотрите-ка, ребятки,
Раки выросли на грядке! (маки)
Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей. (грачей)
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву. (лес)
(Вопрос, позволяющий подвести итог обсуждении)
Какие выводы мы можем сделать из этих примеров? ( Ответ: Каждый звук важен , так он меняет значение слова)
6. Развитие речи. Сочинение-миниатюра
- Там, где живут звуки, рождается музыка. Ее приносят и шелест тополей, и плеск речной воды. А порой она таится даже в тишине и безмолвии.
- Я предлагаю вам послушать музыку. А что услышите вы в этой волшебной музыке
- Вам понравилось? А вы знаете, что звуки – это краски языка, которые часто используют поэты и писатели? Вот послушайте:
Хорошо в застенчивой прохладе
Слушать шелест дальних голосов…
Шипящие, свистящие, шуршащие звуки как краски, рисующие состояние природы. Попробуйте и вы, ребята, написать небольшую творческую работу из 4-5 предложений на тему: «Волшебная музыка природы» А передать многообразие звуков природы вам помогут опорные слова. Они есть у вас на столах. Приступайте к работе. (приложение Опорные слова)

(Инд. работа - сочинение-миниатюра).
- Послушаем, что у нас получилось? (читают свои сочинения)
- Я уверена, что все ребята успешно справились с заданием.
- Умение слушать, вслушиваться в звуки и тишину – это умение постигать музыкальность мира, развивать в себе чуткий слух ко всему, что является по – настоящему прекрасным. (Вопрос, позволяющий подвести итог обсуждения)
• вдумчиво и внимательно слушать,
• правильно произносить слова и
• создавать красивые тексты. (слайд 19)
7.Рефлексия.(Синтез)
- Попробуем оценить наш урок? Я думаю, что урок был занимательным. Вы согласны со мной? (слайд 20)
- Как мы научились слушать звуки? (внимательно)
- У нас с вами все получилось. Значит, мы работали как? (успешно)
- Мы работали в парах, в группах – вместе, т.е. …? (коллективно)
- А на уроке мне с вами и , надеюсь, вам со мной было… (интересно) (приложение звуки речи. )
8. Домашнее задание:
- Переверните листок с опорными словами. На обратной стороне записано ваше домашнее задание по уровням .
3-ий уровень: Выучить правило с.15. Упр 9 с. 16 (письменно)
2-ой уровень : Привести примеры слов со звуками –смыслоразличителями (письменно)
1-ый уровень: Составить тестовые задания по теме «Звуки речи» (письменно)
9. Выставление оценок учащимся