Конспект к уроку русского языка "Виды сложноподчиненных предложений. Повторение. Работа с текстом" 9 класс

Цель урока:
1. Формирование читательской грамотности учащихся (в рамках Международной программы PISA).
Задачи урока:
1. Способствовать формированию читательской грамотности учащихся, умению применять знания на практике, читать вдумчиво, извлекая из текста информацию, нужную для функционирования в обществе, знать виды СПП, определять виды придаточных предложений по схемам;
2. Развивать умение работать в группах, совершенствовать речь учащихся, их способность рассуждать по заданной теме, умение конструировать текст и анализировать его; самостоятельно подбирать материал к выступлению;
3. Воспитывать умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, а также умение выступать перед аудиторией.
Ход урока:
1. Психологический настрой.
Один человек совершил преступление. Его поймали и привели на суд к королю. За его деяние полагалась смертная казнь, но король предложил ему выбрать свою судьбу: либо быть повешенным, либо попасть за большую, черную, стальную дверь. Преступник подумал и выбрал виселицу.
Когда на шею ему накинули петлю, он вдруг сказал:
- Мне стало любопытно: а что там, за дверью?
Король улыбнулся:
- Понимаешь, забавная штука получается. Я всем предлагаю этот выбор, и все выбирают виселицу.
- А за дверью-то что? Я все равно никому не скажу, — добавил преступник, указывая на петлю.
Помолчав, король ответил:
- Там свобода. Но люди так боятся неизвестности, что предпочитают ей веревку…
Я предлагаю вам, ребята, не бояться неизвестности и трудностей в жизни, смело смотреть в будущее и добиваться поставленных целей в жизни
2. На уроке мы познакомимся с текстом с целью формирования читательской грамотности ( в рамках международной программы PISA). На прошлом уроке мы познакомились с видами сложноподчиненных предложений, с подчинительными союзами и союзными словами, научились строить схемы сложноподчиненных предложений, поэтому ответьте, пожалуйста, на некоторые вопросы:
- Чем отличается СПП от других видов СП?;
- На какие виды делятся сложноподчиненные предложения по смысловым отношениям между главной и придаточной частью и по структуре?
- Дайте определение и расскажите о структурных особенностях сложноподчиненных предложений с определительными, изъяснительными и обстоятельственными придаточными предложениями.
- Как отличите союз от союзного слова?

На ваших столах лежат тексты ,с которыми вы сейчас в течение 3 минут ознакомитесь, внимательно их прочитав. Также на ваших столах листы оценивания, за которые один человек из группы несет ответственность, заполняя фамилии участников групп, выставляя баллы каждому по согласованию с участниками групп. В конце прошу подсчитать общее кол-во баллов каждого участника группы, получившуюся цифру внести в последнюю колонку и сдать мне листы. Текст
1.Кожа на них потрескалась и стала мягче лошадиных губ.2. В приличном обществе в таких сапогах не появишься.3. Я этого и не делаю — сапоги предназначены для иного. 4.Мне сшил их старый софийский сапожник десять лет назад.5. Он содрал с меня десять лир и сказал: «Господин, из меня уже давно репей вырастет, а ты все еще будешь носить эти сапоги и вспоминать Исаака добрым словом».
6.Не прошло и года, и на раскопках ассирийского города в Междуречье у левого сапога отлетел каблук.7. Мне пришлось вернуться в лагерь одному.8. Я хромал по раскаленному песку, ругал старого софийского мошенника последними словами и клялся, что сожгу сапоги на костре.9. Мои коллеги, британские археологи, не добрались до раскопок — на них напали всадники Рифат-бека и вырезали всех до одного.10. Я не сжег сапоги, я сменил каблук и заказал серебряные подковки.
11.В 1873 году, в мае, когда я направлялся в Хиву, проводник Асаф решил завладеть моими часами, моим ружьем и моим вороным ахалтекинцем Ятаганом.12. Ночью, когда я спал в палатке, проводник бросил в мой левый сапог эфу, чей укус смертелен.13. Но сапог просил каши, и эфа уползла в пустыню.14. Утром Асаф сам рассказал мне об этом, потому что усмотрел в случившемся руку Всевышнего.
15.Полгода спустя пароход «Адрианополь» напоролся на скалу в Термаикосском заливе.16. Я плыл до берега два с половиной лье.17. Сапоги тянули меня ко дну, но я их не сбросил.18. Я знал, что это будет равносильно капитуляции, и тогда мне не доплыть.19. Сапоги помогли мне не сдаться. 20.До берега добрался я один, все остальные утонули.
21.Сейчас я там, где убивают, на войне. 22.Каждый день над нами витает смерть.23. Но я спокоен.24. Я надеваю свои сапоги, за десять лет ставшие из черных рыжими, и чувствую себя под огнем, как в бальных туфлях на зеркальном паркете.
(По Б. Акунину)
Беседа по тексту:
- Можно ли утверждать, что это текст? Почему?
- К какому стилю речи можно отнести этот текст?
- Каков тип речи данного текста?
Вопросы и задания
1. О чѐм этот текст? Выбери правильный вариант ответа.
• Это текст об увлекательном путешествии.
• Это текст о качестве обуви.
• Это текст о ―счастливых‖ сапогах.
Критерии оценивания: 0-1 балл
2. Озаглавь текст (предложи 2-3 варианта заглавия).
Критерии оценивания по ключевым словам: талисман, счастливец, амулет, оберег, 0-1 балл.
К следующему заданию мы применим стратегию «Бортовой журнал». На ваших столах таблицы с вопросами. Ваша задача: напротив каждого утверждения поставить галочку в нужную графу.
3. Поставь значок v в нужную графу (верно/неверно/ нет информации в тексте). неверно верно нет информации в тексте
Сапоги сшил старый финикийский сапожник 10 лет назад.
Британские археологи занимались раскопками Трои.
Я не сжѐг сапоги, а сменил серебряные подковки и заказал каблук.
Я не сбросил сапоги, даже когда они мешали мне плыть.
Асаф хотел украсть у меня ружьѐ, Ятагана и часы.
Критерии оценивания: 1 правильный ответ -1балл, 2-3 правильных ответа -2балла, 4-5 правильных ответов -3 балла.
4. Найдите в тексте по данным схемам предложения и определите вид СПП.
1) [‒ = ], ( что =), и ( = );
2) [‒ = ], ( потому что = );
3) [ , ( когда ‒ = ), ‒ = ).

Критерии оценивания: за каждое правильно найденное предложение – 1 балл, определение вида СПП – 1 балл. Самооценивание.
5. Перефразируйте предложения из текста, заменяя сложноподчиненные предложения сложносочиненными или простыми «В 1873 году, в мае, когда я направлялся в Хиву, проводник Асаф решил завладеть моими часами, моим ружьем и моим вороным ахалтекинцем Ятаганом. Ночью, когда я спал в палатке, проводник бросил в мой левый сапог эфу, чей укус смертелен. Но сапог просил каши, и эфа уползла в пустыню. Утром Асаф сам рассказал мне об этом, потому что усмотрел в случившемся руку Всевышнего».
Критерии оценивания: 0-2 балла. Оценивает каждая последующая группа по часовой стрелке.
6. Заполни кластер. Укажи, где/при каких обстоятельствах сапоги помогли/помогают герою.
Сапоги спасают/спасали меня
Критерии оценивания: грамотность изложения материала-1 балл, достоверность – 1балл, ораторские способности спикера команды -1балл. Группы оценивают друг друга.

7. Допишите сложноподчиненные предложения и определите вид придаточных
• Я плыл до берега два с половиной лье,…
• Проводник хотел убить меня, …
• Сапоги,… , я не сбросил.
• Я надеваю свои сапоги,…
Критерии оценивания: по ключевым словам эфа, каблук, дно, зеркальный паркет. За употребление каждого слова -1 балл, за правильное определение каждого вида придаточного предложения -2 балла.
8. Начертите координатную плоскость. На оси У точками обозначьте кол-во вопросов, их шесть. На оси Х будете обозначать ответы на вопросы.
1)В первом предложении выделите словосочетания и количество их обозначьте на оси х; 2) Выделите грамматическую основу второго предложения и обозначьте на оси х цифру 1, если предложение односоставное, цифру 2, если двусоставное; 3) отложите на оси х кол-во сложносочиненных предложений в тексте; 4) отложите на оси х кол-во сложноподчиненных предложений в тексте; 5) в двенадцатом предложении выделите грамматические основы и кол-во их отложите на оси х; 6) в пятом предложении выделите местоимения и кол-во их обозначьте на оси х.
Критерии оценивания: 1-2 правильных ответа -1 балла, 3-4 – 2 балла, 5-6 – 3 балла.

9. Расскажи в 5-7 предложениях о том, какая вещь и почему стала для тебя талисманом, употребляя в своем эссе СПП.
Каждая группа зачитывает самое лучшее сочинение.
Прошу подсчитать сумму баллов и сдать мне листы оценивания.
Критерии суммативного оценивания: 14-20 баллов –оценка «5», 8-13 баллов – оценка «4», 1-7 баллов – оценка «3».
Рефлексия: написать на стикерах, что вам понравилось, а что нет и приклеить стикеры в книгу отзывов и предложений.
Домашнее задание: выписать из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» по 3 СПП предложения с придаточными определительными, изъяснительными и обстоятельственными. Подчеркните грамматические основы и составьте схемы этих предложений.