Русский язык 6 класс ЗПР. Тема: Разносклоняемые существительные.

Цель:

• Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными, особенностью их  склонения.

Задачи:

ü  Сформировать умения: находить разносклоняемые существительные в тексте, изменять их по падежам (склонять); аргументировать выбор окончаний (суффиксов).

ü  Совершенствовать навыки безошибочного написания падежных окончаний разносклоняемых существительных.

ü  Корригировать умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать.

ü  Развивать монологическую речь обучающихся через применение различных форм деятельности.

ü  Воспитывать интерес к русскому языку, доброжелательное отношение к сверстникам.

Тип урока: урок-исследование

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, наглядный, практический.

ХОД УРОКА

I. Орг.момент

– Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке вы почувствуете себя настоящими исследователями русского языка!  

II. Актуализация опорных знаний

1.  На прошлом уроке мы повторили то, что изучили об имени существительном в 5-м классе. Но… Эта часть речи имеет тайны, которые предстоит раскрыть именно вам, исследователям! Для начала ответьте на вопросы: 

       - К знаменательной или служебной части речи отнесем имя существительное?
       - Какие постоянные признаки существительных вы знаете?
      – Что такое склонение? Сколько типов склонения  у существительного?

          2.    А теперь закрепим ваши знания на практике.

1.      Перед вами существительные. Как вы думаете, что нужно с ними сделать? (Распределить по склонениям в 3 столбика) Правильно!

Бокал, ручка, молодежь, интернет, луч, доверие, ягода, путь, власть, белизна, знамя, радость, улыбка.

Самопроверка (слайд)

 

III.  Изучение нового материала. Создание проблемной ситуации.

      -  Молодцы! Теперь, пожалуйста, скажите, какие слова вызвали у вас сомнения? Почему?

-   Чтобы узнать, просклоняем Путь и Знамя ( работа у доски и в тетрадях).

      -   Можем ли мы их отнести к какому-либо склонению? Почему? Раз, эти существительные имеют падежные окончания разных склонений, как можно их назвать?

Закрепление: самостоятельная работа со сравнительной таблицей

Падеж	Склонение
	1	2	3
И. п.	Ручк__	Контакт_	Власть_	Путь_	Знам_
Р.п.	Ручк__	Контакт_	Власт_	Пут_	Знам_
Д.п.	Ручк__	Контакт_	Власт_	Пут_	Знамен_
В.п.	Ручк__	Контакт_	Власть_	Путь_	Знам_
Т.п.	Ручк__	Контакт_	Власть_	Пут_	Знам_
П.п.	О ручк__	О контакт_	О власт_	О пут_	О знам_

- Скажите, пожалуйста, в чем сходство и различие данных окончаний?

      -   Итак, мы открыли разносклоняемые существительные!

IV.   Существительные  Путь и Знамя не одиноки в русском языке. Всего разносклоняемых слов - 11. С двумя вы уже познакомились,  и еще имеется 9,  которые заканчиваются на МЯ. Но я не стану их перечислять, ведь у нас урок-исследование, вы найдёте и выпишите их из стихотворения, которое лежит на парте перед каждым из вас, в тетрадь.

Есть история про племя, Прилепив перо на темя,
Лишь весной наступит время, Над собою поднял знамя,
Племя мирно сеет семя, Раздувает распри пламя:
Хоть пахать и сеять - бремя. Призывает все опять
У коровы полно вымя. Не работать - воевать.
Папуаске нужно имя,  Но не хочет племя вновь.
для сынишки сочинить, проливать напрасно кровь.
И корову подоить. Всем милее мирный путь.
Но вожак их - ногу в стремя. Сказку нашу не забудь!

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте, все ли слова вы выписали? 

V.   Физкультминутка

– Сколько открытий мы совершили, естественно, что устали, поэтому немного  отдохнём, а помогут в этом разносклоняемые существительные (имитация движений: сеять семена, размахивать знаменем, вставлять ногу в стремя, отправляемся в путь, поцеловать в темечко).

VI. Закрепление изученного.

Работа с учебником стр. 89, § 38, упр. 240 – списать, выделить суффиксы разносклоняемых существительных.

VII. Редактирование текста.

В следующих предложениях допущена ошибка при образовании форм Родительного падежа существительного время. Запишите предложения в исправленном виде.

            Время было в обрез. У тебя нет время потолковать со мной. Сколько время прошло?

VIII. Работа по карточкам. Выделить суффиксы в разносклоняемых существительных. (взаимопроверка)

            Ж...леть о потраченном врем..ни, язык плам..ни к..стра, к..саться знам..ни, прик..саться к стрем..ни, вождь плем..ни, сколько врем..ни, свежие сем..н_.

IX. Исследования продолжаются!!!

Работа в парах.

Гореть синим пламе__, со врем__н царя Гороха, под брем_нем забот.

– Как называются эти выражения? (фразеологизмы…)

– Чем интересны для нас эти фразеологизмы? (В них есть разносклоняемые существительные.) 
– Понятны ли вам их значения? Какой словарь нам поможет узнать их? («Фразеологический словарь») 
_ Составьте с каждым фразеологизмом одно предложение.

X. Рефлексия

Мы сегодня славно потрудились и можем подвести итог исследованиям!

ü  Понравилось вам быть исследователями? Что помогало быть ими?

ü  Какие существительные называются разносклоняемыми?

ü  Какие задания вызвали затруднения?

ü  Как вы думаете, наши открытия закончились?

XI. Домашнее задание (на выбор)

1.      Найти пословицы, в которых имеются разносклоняемые существительные.

2.      Составить кроссворд, используя разносклоняемые существительные.

3.      Упражнение 244 стр. 89.

Одну из пословиц я могу вам назвать уже сейчас. От доброго семени – добрый всход. От того как вы работали на уроке будет и зависеть и добрый результат вашего домашнего задания. Удачи!