Урок 4. Лексика и фразеология

Урок 4. Лексика и фразеология

Цели: закрепить знания по лексике и фразеологии; развивать речь, внимание учеников, навыки выразительного чтения.

Методические приемы: повторение пройденного материала, беседа по вопросам, выразительное чтение, подготовленный дик­тант, задания по занимательной лингвистике, словарная работа.

Ход урока

I. Орфографическая разминка

Игра «Мягкий знак или твердый знак?»

Учитель называет слова. Если слово с твердым знаком, ученики поднимают правую руку, если с мягким - левую. Некоторые слова не содержат ни твердого, ни мягкого знаков, тогда и руки поднимать не надо. В отдельных словах есть оба знака - поднимаем обе руки.

Темп игры зависит от уровня подготовки класса, но к концу игры темп желательно повысить. Слова, вызвавшие затруднение, желательно записать в тетради.

Сельдь, подъем, роскошь, мрачный, плащ, съешь, панцирь, фо­тосъемка, ладья, молодежь, изъян, объяснение, обезьяна, затишье, фальшь, стараться, прочь, мощность, пеночка, январский, разъе­хаться, отрежьте, безъядерный, лучший, пенальти.

II.             Проверка домашнего задания

Взаимопроверка упражнения 13. Устно объясняем постановку знаков препинания, называем однородные члены предложений.

III.    Повторение темы «Лексика и фразеология»

1.            Беседа по вопросам (с. 7).
Комментарий к вопросу № 3:

В приведенных в словаре учебника значениях слова «грамота» общим является значение «писать».

Комментарий к вопросу № 5 (примеры):

диалектизмы - баитъ (говорить), кочет (петух);

профессионализмы - суффикс, гипотенуза;

жаргонизмы - склянки (часы), полундра! (берегись!) (из мор­ского жаргона);

устаревшие слова:

архаизмы - очи, ланиты (щеки);

историзмы - городовой, конка.

-             В чем отличие архаизмов от историзмов?

Историзмы обозначают понятия, исчезнувшие из современной жизни: дворовый (в значении «крепостной человек, прислуживаю­щий в доме помещика»), исправник - начальник уездной полиции в дореволюционной России; писало - костяная или деревянная па­лочка Для выдавливания букв по бересте.

Архаизмы - устаревшие, вышедшие из общего употребления слова, сохранившиеся лишь в древних текстах и в поэтической речи: ланиты — щеки, лилейный - белый, чело - лоб и т. д.

2.           Выполнение упражнений.

Упражнение 13: комментированное письмо.

Упражнение 16: выразительное чтение стихотворения (чита­ет заранее подготовленный ученик), определение фразеологизмов {воду в ступе не толочь; и день и ночь; держи... в черном теле; не снимай... узды; дать... поблажку; последнюю рубашку... со­рвет); выделение орфограмм (устно).

IV.    Синтаксический разбор предложения

Своей подсказкой ты оказал мне медвежью услугу.

-             Обратим внимание на фразеологизм {медвежью услугу) - не­расчленимое сочетание слой, которое в предложение служит дополнением.

V.     Занимательная лингвистика

-             По каким признакам можно сопоставить слова «барство» и «рабство» с точки зрения лексики? (Эти слова можно рас­сматривать как антонимы. Кроме того, эти слова - ана­граммы: они состоят из одних и тех оке букв.)

Домашнее задание

1.      Вопросы с. 9.

2.      Упражнения 14,'15.