Урок № 61. ОБРАЩЕНИЕ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НЕМ

Урок № 61. ОБРАЩЕНИЕ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НЕМ

Цели: обобщить и развить известные учащимся сведения об обра­щении; продолжить работу по выработке пунктуационного навыка.

I. Проверка домашнего задания и повторение.

1.      Учащиеся читают выписанные из словаря толкования слов «дос­тоинство» и «честь» и составленные с этими словами предложения.

2.      Объяснительный диктант.

ТВОЕ ДОСТОИНСТВО Будь мужчиной в учении, юноша!

Твое достоинство - учиться в полную меру своих сил. Достоинство мужчи­ны - не быть паразитом, нахлебником. Презирай лень мысли! С малых лет учись быть верным слову, присяге. Верность слову - твоя личная честь.

В. Сухомлинский Вопрос:  Какую синтаксическую конструкцию использует автор в тексте?

3.               Синтаксический разбор.

Друг говорит в глаза не только о твоих достоинствах, но и недос­татках.

II. Новый материал.'

1.  Для напоминания о роли обращения в предложении просим учащихся найти в тексте «Твое достоинство» обращение.

Вопросы: 1) Для чего служит обращение? 2) Чем выражено обра­щение?

2.  Так как учащиеся уже много знают об обращении, то работа по
углублению знаний проводится как самостоятельное знакомство с теорети­ческой частью § 29. После прочтения учащиеся отвечают на вопросы:

1)     По каким признакам можно найти обращение в предложении? (По звательной интонации, по форме именительного падежа, по значе­нию - называет того, к кому обращаются с речью.)

2)  Какова функция обращений в устной речи? Докажите это на при­мерах упражнений 260, 261. (Для привлечения внимания собеседника к со­общению и для выражения отношения говорящего к собеседнику.)

3)  Какую роль играют обращения в письмах? (Служат для выраже­ния отношения к адресату.) Докажите примерами упр. 261 (II).

4)  Как могут использоваться обращения в поэтической речи?

5)  Какими частями речи могут быть выражены обращения?

6)  Какие две разновидности обращений вам известны?

7)  Какими знаками препинания выделяются обращения? Приведите примеры.

Работа с теоретической частью параграфа может быть организована по группам. Тогда вопросы учащимся даются заранее.

III.      Закрепление изученного.

1.       Упр. 262.

2.     Объяснительный диктант.

Проставить знаки препинания. Обращения подчеркнуть.

/. Не будь товарищ слепым и глухим. Держи товарищ порох сухим. 2. Идите, слов не тратя, на красный наш костёр. Сюда миллионы братьев, сюда миллионы сестёр! 3. Веди светло и прямо к работе и боям моя боль­шая мама- республика моя. 4. Рабы разгибайте спины и колени (В. В. Маяковский). 5. Мерзкий грунт долби лопата, танк дави, греми ло­пата, штык работай, бомба бей (А. Твардовский). 6. До войны едва в по­мине был ты Тёркин на Руси (А. Твардовский). 7. Поэта дом опальный о Пущкин мой ты первый посетил (А. С, Пушкин). 8. Друзья мои прекрасен наш союз (А. С. Пушкин). 9. Без ошибок не прожить на свете, коль весь век не прозябать в тиши. Только б дочка шли ошибки эти не от бедности, от щедрости души. 10. Ах, няня няня я тоскую, мне тошно милая моя! Ди­тя моё ты нездорова (А.С.Пушкин). П.Да ты красавица готова? (А. С. Пушкин).

3.               Творческое задание (по выбору):

1)  Дописать текст, вводя обращение к ветру, солнцу, луне (на выбор)
в стиле древней повести.

О жаворонок, летняя птица, радостных дней утеха, взгляни на мо­гучий город Москву, воспой славу великому князю Дмитрию Ивановичу и брату его, князю Владимиру Андреевичу!

2)  Составьте текст рекламы, используя обращение.

3)  Составьте предложения, в которых обращение стоит:

а) вне предложения: Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас (М. Лермонтов); б) в начале предложения: Соседка, перестань срамиться! (И. А. Крылов); в) в середине предложения: Внимай, мой друг, как здесь прелестно журчит серебряный ручей (А. Кольцов); г) в конце предложения: О чем ты воешь, ветер ночной? (Ф. Тютчев).

IV.              Задание на дом:

§29, упр. 263.