Главное меню

  • К списку уроков
Урок № 36. ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ГЛАВНЫМ ЧЛЕНОМ -СКАЗУЕМЫМ (закрепление изученного)
03.11.2011 15226 1982

 

Урок № 36. ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ГЛАВНЫМ ЧЛЕНОМ -СКАЗУЕМЫМ (закрепление изученного)

 

Цели: развить и закрепить понятие «односоставные предложения с главным членом - сказуемым»; дать представление об обобщенно-личных предложениях.

I. Опрос-повторение.

Вопросы:

1)      Какие бывают предложения по характеру грамматической осно­вы? Приведите примеры.

2)  На какие группы делятся все односоставные предложения?

1)  Назовите виды односоставных предложений с главным членом -сказуемым.

4) Какие предложения с главным членом - сказуемым называется
определенно-личными?                                                                   

•5) Неопределенно-личными?                                                         

6) Безличными?                                                                             

II.   Новый материал. Введение понятия «обобщенно-личные предложения» (учащиеся читают самостоятельно примечание на с. 88, &9, или
слушают сообщение заранее подготовленного к уроку ученика).   

Дополнительный материал об обобщенно-личных предложениях предлагается в слове учителя:

Некоторые определенно-личные предложения, как ни странно, могут иметь подлежащее. Вдумайтесь в смысл предложений:

/. Ляжешь на траву, вглядишься в голубое небо с плывущими по не­му облаками, и кажется, что ты летишь. 2. Вы приходите к реке, выби­раете место поудобнее, забрасываете удочки. 3. Охотно мы дарим, что не надобно самим (И. Крылов).

Вы, очевидно, обратили внимание, что подлежащие в этих предло­жениях подразумевают не какие-то определенные лица; действия в них относятся ко всем или многим лицам, подлежащее имеет обобщенное зна­чение. Действительно, ощущение полета охватывает каждого, если лечь на спину и всматриваться в плывущие облака. Слова о рыбной ловле относят­ся к любому, кто увлекается ею. Каждый охотно дарит то, что ему самому не нужно. Однако наличие подлежащего в таких предложениях лишь ис­ключение. Как правило, они содержат только сказуемые.

III.              Закрепление изученного. Упражнения.

1. Запишите под диктовку пословицы, обозначив основу. Продолжи­те работу самостоятельно, вспомнив известные пословицы. Отметьте, какая форма глагольного сказуемого способствует обобщенности их содержания.

1.     Пролитую кровь не соберешь. 2. Корабли по суше не ходят. 3. Клади по ягодке - наберешь кузовок. 4. Бойся козла спереди, коня сзади, а злого человека со всех сторон. 5. В чужом хлеву овец не считают.

2.     Аналитическая работа (индивидуально для сильных учащихся):

 

1)      Как изменится предложение Скоро в магазин привезут новые то­вары, если глагол привезут заменить глаголом поступят!

2)  Сопоставьте два предложения и дайте им синтаксическую харак­теристику: /. О юности всегда вспоминаешь радостно (Пословица). 2. Воспоминания о юности всегда радостны.

3)  Что надо изменить в предложении В тот ясный, солнечный день все хорошо работали, чтобы превратить его в безличное?

4)  Одинаковы ли в синтаксическом отношении предложения Не нужно золота ему и Не нужно золота ему?

5) Является ли распространенным безличное предложение Пора бы­ло подвести итоги и вынести решение?

IV. Объяснительный диктант.

Учащиеся объясняют орфограммы и пунктограммы. Определяют тип предложения по количеству грамматических основ, по характеру основы, у односоставных - вид.

ПРОСЁЛКИ

Просёлок - иное дело. Дорога тут ведет тебя не спеша ко всем подробностям жизни. Всего ты можешь коснуться, ко всему как следует приглядеться. Радости и печали тут живут обнаженными рядом с дорогой. Все крупное на земле соединил сегодня асфальт. А деревеньку в четыре двора ты увидишь только тут, у проселка. Из ключа, текущего по шоссе, кто из нас решится напиться? А просёлок может про­вести тебя к роднику, и ты изведаешь вкус первородной воды, ничем не сдобренной и здоровой. Скрипучий мосток. Проезжая его, прощаешься мысленно с жизнью. Однако ничего, переехали. Стоишь, наблюдаешь, как в омутке играют резвые крас­нопёрки.

...На просёлке ты можешь остановиться, изумлённый полоской неизвест­ных, скорее всего, каких-то заморских растений. Батюшки, да это же конопля, кото­рую сеяли ранее всюду.

.. .За лесом ты опять увидишь на синеющем взгорье светлый шнурочек - до­рога пошла к другой, не знакомой тебе деревне. Ничего любопытного человека не дразнит так сильно, как эти просёлки по древним российским землям. Запахи трав. Урчание лягушек в болотце. Следит за тобою с сухого дерева птица.

На просёлке версты не бывает, чтобы с кем-то не перекинуться словом, а то завяжется разговор - не хочешь расставаться.

В. Солоухин

Вопросы по тексту:

1)     Почему автор использовал преимущественно обобщенно-личные предложения?

2)  Укажите значение личного местоимения ты в тексте.

V.Задание на дом:

упр. 207.

 

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.