ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ

ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ

 

НАЙДИ ДЕРЕВО

Дидактическая задача: учить называть и узнавать де­ревья по листьям и плодам, описывать плоды и листья.

Содержание. Игра проводится на прогулке. Дети собирают по одному листочку от разных деревьев. Учи­тель уточняет, листья каких деревьев собрали дети, по­казывает эти деревья. Затем учитель описывает каждый листочек или плоды деревьев, а играющие по описанию должны догадаться, о каком дереве идет речь, и подойти к нему с листочками (или плодами) в руках (сравнить листочки или плоды в руках и на дереве). Тот, кто ошиб­ся, платит фант (отдаёт листочек учителю). Когда игра освоена, дети сами описывают листья и плоды.

Примечание. В игре можно использовать от­рывки из литературных текстов и стихи.

 

КАКОЙ ЦВЕТОК?

Дидактическая задача: учить детей различать и назы­вать полевые, луговые, садовые цветы, описывать их.

Оборудование: живые цветы в вазах (или открытки с их изображением).

Содержание. Дети рассматривают и называют цветы. Определяют, где они растут: в поле, на лугу или в саду. Один из участников игры выходит из класса. Ребята вы­бирают цветок и коллективно составляют о нем загадку. Вернувшийся участник должен отгадать, о каком цветке идет речь. Если он не ошибся, забирает цветок или от­крытку себе. На чьем ряду цветов больше, тот ряд вы­играл. В конце игры составляются букеты.

Вариант. Дети рассматривают и называют ком­натные цветы. Затем закрывают глаза; один цветок убирается. Нужно отгадать, какой цветок убрали, и опи­сать его.

 

ОВОЩИ ИЛИ ФРУКТЫ?

Дидактическая задача: упражнять детей в описании овощей и фруктов; учить узнавать овощи и фрукты по цвету, форме, описанию.

Оборудование: овощи и фрукты (или муляжи овощей и фруктов), предметные картинки.

Содержание. Дети рассматривают и называют овощи и фрукты, кладут их в корзинку. Учитель достает из кор­зинки какие-либо овощи или фрукты (по одному), дети показывают соответствующую предметную картинку. Кто ошибся, отдает картинку учителю.

Вариант. Учитель показывает предметы, дети на­зывают их, говорят, овощи это или фрукты и где они растут.

 

КТО ЭТО?

Дидактическая задача: учить детей узнавать диких и домашних животных по характерным признакам, попол­нять активный словарь детей словами-названиями жи­вотных.

Оборудование: картинки с изображением диких и до­машних животных; цветные флажки, бубен, мяч, фанты.

Содержание. Учитель показывает картинку, дети го­ворят, какое животное на ней изображено, это домашнее или дикое животное. Кто ошибся, встает.

Вариант 1. Картинки лежат на столе лицевой сто­роной вниз. Вызванный ребенок берет картинку и, не показывая ее классу, описывает животное, выделяя его характерные признаки. Дети должны отгадать, кто это. Кто не ошибся, получает флажок.

Вариант 2. Дети в кругу. Учитель с мячом - в центре. Он бросает мяч ребенку и говорит: «Дикие жи­вотные». Ребенок называет трех представителей данной группы животных (лев, волк, крокодил) и возвращает мяч учителю. Кто ошибся или задержал мяч, платит фант. Побеждают дети, у которых остались все фанты.

 

ОХОТНИК

Дидактическая задача:   проверить, хорошо ли дети знают домашних и диких животных. Оборудование: бубен.

Содержание. По сигналу (удар в бубен) один из де­тей шагает от своей парты к двери, произнося на каж­дый шаг название дикого животного. Повторяться нель­зя. Победителем считается тот, кто ни разу не ошибся. Кто ошибся, садится на место, а охоту продолжает дру­гой участник. Неудачливому охотнику можно разрешить пойти на охоту еще раз.

Примечание. Аналогично проводятся игры «Ры­болов», «Птицелов», «Садовник» и т. д.

 

ПЕРНАТЫЕ НАШИ ДРУЗЬЯ

Дидактическая задача: учить запоминать и различать птиц; упражнять детей в выделении характерных при­знаков перелетных и зимующих птиц; дать представле­ние о пользе, которую приносят птицы; показать необ­ходимость охраны живой природы.

Оборудование: набор картинок (зимующие и перелет­ные птицы), рисунок кормушки, цветные флажки, бубен.

Содержание. Дети рассматривают картинки и назы­вают птиц, изображенных на них. Затем учитель пока­зывает по одной картинке, а дети называют птицу и го­ворят, перелетная она или зимующая.

Вариант 1. Карточки лежат на столе лицевой сто­роной вниз. По сигналу (удар в бубен) дети, сидящие за одним столом, берут себе картинки; один с изображени­ем перелетных птиц, другой — зимующих. Кто выполнил задание раньше и не ошибся, рассказывает о пользе, ко­торую приносят птицы, и получает цветной флажок.

Вариант 2. Карточки разрезаны по диагонали и раздаются детям разных рядов. Дети отыскивают свою пару, садятся рядом и составляют рассказ-описание птицы.

 

 

НЕ ПЕРЕПУТАЙ!

Дидактическая задача: закрепить знания детей о жи­вой природе; учить классифицировать предметы.

Оборудование: наборы предметных картинок: «де­ревья», «цветы», «овощи», «фрукты», «дикие животные» и т. д.

Содержание. Учитель показывает три картинки из ка­кого-либо набора, например «фрукты». Ребенок быстро должен ответить: «Яблоко, груша, апельсин - это фрук­ты». Картинки меняются. Если учитель показывает три картинки из трех разных наборов, ребенок отвечает: «Роза - это цветок, кошка - домашнее животное, береза - это дерево».

Вариант 1. У каждого ребенка на столе лежит по десять картинок лицевой стороной вниз. По сигналу (хлопку в ладоши) дети должны быстро разложить их: фрукты, цветы, овощи и т. д.

Вариант 2. Учитель говорит, что он будет назы­вать птиц, и намеренно допускает ошибку, включая в перечисление цветок или какой-либо другой предмет. Де­ти должны заметить ошибку и назвать лишний предмет. Кто заметил, сам становится «учителем».

 

ОТ ВЕСНЫ ДО ВЕСНЫ

Дидактическая задача: учить детей замечать красоту родной природы; упражнять в описании пейзажей; по описанию узнавать время года.

Оборудование: картинки «зима», «весна», «лето», «осень» в разных вариантах, карточки с небольшими тек­стами о временах года, ракетки белого, зеленого, крас­ного, желтого цвета (т. е. зима, весна, лето, осень).

Содержание. Учитель показывает картинку. Дети опи­сывают ее, определяют время года. Кто справился с за­данием, получает картинку. Выигрывает тот, у кого в конце игры окажется больше картинок.

Вариант. Учитель читает текст об одном из вре­мен года, а дети поднимают соответствующую картинку или ракеткой показывают, о каком времени года идет речь, и составляют свой рассказ об этой поре года (о растениях, животных). Кто ошибся - платит фант (отдает ракетку учителю). Фанты в конце игры разыг­рываются.

 

БЫВАЕТ - НЕ БЫВАЕТ

Дидактическая задача: учить детей видеть причинно-следственные связи, существующие в природе; совершен­ствовать умение составлять рассказы с элементами опи­сания.

Оборудование: звездочки.

Содержание. Учитель дает образец рассказа о каком-либо природном явлении (например, о наступлении зи­мы) и включает в свой рассказ неправдоподобный слу­чай (например: «На заснеженной елке сидела ласточ­ка»). Дети должны определить, бывает так или нет. Кто заметил небылицу, получает звездочку и сам предлага­ет детям следующий рассказ.

 

ЧТО КОГДА ДЕЛАЮТ

Дидактическая задача: уточнить, что дети знают о се­зонных сельскохозяйственных работах; развивать моно­логическую речь.

Оборудование: картинки, изображающие сельскохо­зяйственный труд в разное время года (у детей на сто­лах).

Содержание. Учитель называет время года - дети поднимают и показывают соответствующие картинки, рассказывая их содержание.

Вариант. Один ребенок описывает содержание картинки, не показывая ее. Дети должны назвать, в ка­кое время года выполняется данная работа. Кто угадал, описывает свою картинку. Картинки в конце игры можно выставить на полочку.

 

КАКОЙ ЭТО ПРАЗДНИК?

Дидактическая задача: учить замечать праздничное оформление города (села), внешние приметы праздника; сравнивать изображенное на картине с виденным в жизни.

Оборудование: сюжетные картины с изображением городов и сел в праздничном убранстве; атрибуты празд­ничного украшения (плакаты, флажки, цветы, лозунги и т. д.) размещены в разных местах класса; открытки.

Содержание. Дети рассматривают сюжетные картин­ки, называют приметы праздника, определяют, как на­зывается праздник (1 Мая, 8 Марта и т. д.). За лучший ответ получают праздничную открытку.

Вариант 1. Учитель читает стихи или небольшой рассказ о каком-либо празднике, дети показывают от­крытку и называют праздник. Кто не ошибся, сам читает стихи.

Вариант 2. Учитель называет праздник, а дети перечисляют атрибуты к нему.

 

ДРУЖНЫЙ ХОРОВОД

Дидактическая задача: закрепить понятие о необъят­ных просторах и богатстве нашей многонациональной страны, о дружбе советских республик.

Оборудование: картонные плоскостные фигурки де­тей в национальных костюмах (девочки и мальчики), настольно-печатные игры, флажки разных республик.

Содержание. Дети рассматривают фигурки и говорят, в костюмы какой национальности фигурки одеты. Фигур­ки девочек раздаются одному ряду, фигурки мальчи­ков — другому. По сигналу учителя (чтение четверости­шия о дружбе советских республик) дети отыскивают свою пару: ребенок, у которого фигурка девочки, ищет того, у кого фигурка мальчика той же национальности. Кто нашел, выходит к доске, называет республику и опи­сывает костюмы. За правильный ответ дети берут кукол поиграть, организуя на перерыве дружный многонацио­нальный хоровод.

Вариант. Фигурки на полочке, флажки у детей на партах. Учитель показывает фигурку, дети поднимают флажок, соответствующей республики, или наоборот, учитель поднимает флажок, а дети показывают фигурки в национальных костюмах.