Тема: Нахождение периметра прямоугольника.

 

            Тема: Нахождение периметра прямоугольника.

ЦЕЛИ: вторичное осмысление уже известных знаний;

закрепить умение находить периметр  фигур 2 способами, совершенствовать вычислительные навыки;

развивать математическую речь, логическое мышление, внимание, умение сравнивать, анализировать, расширять кругозор;

воспитывать чувство коллективизма, бережное отношение к птицам.в, умение работать в группах.

Форма учебного занятия: практикум, учебная игра, беседа.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, иллюстративный, проблемное изложение материала.

Оборудование: классная и магнитные доски, проектор, индивидуальные карточки с заданиями, таблицы, учебники.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент, психогимнастика.

II. Целеполагание.

 

     - Сегодня на уроке  у нас очень интересная тема. Мы будем находить периметр и познакомимся с 2 способами его нахождения. Какой  фигуры вы узнаете, если по описанию этой  догадаетесь, что находится в черном ящике. Итак , внимание:

·         имеет четыре  угла;

·         нет ни начала, ни конца;

·         состоит из 4-х отрезков;

·         все углы прямые;

·         противоположные стороны равны; ( прямоугольник)

На нашем уроке, мы будем  находить периметр  прямоугольника, так же нам пригодятся знания таблицы умножения. Будьте очень внимательны!

- А помогать работать нам на уроке будут: птицы.

Какую пользу приносят птицы?

Существует наука, помогающая изучать птиц.

-  Наука об изучении птиц называется орнитология. И мы сегодня тоже будем говорить о зимующих птицах. Каких птиц называют зимующими, почему?

2. Упражнение на мыслительные операции.   

  а)  Чтобы спорилась работа, начнем с гимнастики ума « Устного счета»! На доске записаны числа, которые являются результатом умножения.  Найти в записи лишние числа и докажите, что они не являются результатом умножения однозначных чисел.

6      18  17  12  42  39  24  30  16  75  28  11  56              

     Какие числа лишние? Почему?

  б)  А сейчас попробуйте решить задачу на смекалку. Я задумала два числа в следующих примерах. Догадайтесь, какие это числа?  

    1.  Сумма двух чисел  10  Их произведение  21  

    2.  Сумма двух чисел  11  Их произведение  30

    3.  Сумма двух чисел  13  Их произведение  42

    4.  Сумма двух чисел  15  Их произведение  56

    5.  Сумма двух чисел  18  Их произведение  80

                  в) Таблица умножения

                Достойна уважения.             

                Она всегда во всем права,

                Чтоб ни случилось в мире,

                А все же будет дважды два

                По-прежнему четыре.

           Перед вами тренажер проверки знаний таблицы умножения. За 3 минуты написать полученные результаты.

      Тренажер проверки знаний табличного умножения у каждого ученика.

3	4	5	6	7	8	9	3	4	5	6	7	8	9	4	5	6	7	8	9
8	7	6	5	4	3	2	9	8	7	6	5	4	3	9	8	7	6	5	4

1. Упражнение на логическое мышление.

 На двух кустах сидели 16 воробьев. Скоро со второго куста совсем улетели 2 воробья, а затем с первого куста на второй перелетели 5 воробьев. После этого на каждом кусте оказалось одинаковое число воробьев. Сколько воробьев было на каждом кусте вначале? ( 12 и 4) ( воробей)
IV. Работа по теме урока

 

1. Нахождение Р  прямоугольника.

Как человек может помочь зимующим птицам?

А без чего не могут прожить птицы, а где зимой птицы могут найти себе корм?

Сейчас мы с вами "смастерим" кормушку для наших птиц. Для этого нужно найти Р прямоугольника .   

  Ребята, а что такое периметр?

У каждого ученика имеется прямоугольник.

Давайте измерим длину, затем ширину.

( Запись задачи на доске)

Назовите формулу нахождения периметра: Р=а+в+а+в

А сколько у нас одинаковых сторон (2).

А как вы думаете, можно ли  заменить сумму одинаковых слагаемых, умножением?

Периметр прямоугольника   равен удвоенной сумме 2-х его сторон или :

 

Запись на доске 2 способа нахождения периметра прямоугольника.

 

Р= ( 15+5) * 2.

А какой способ более удобный для вас 1 или 2?

Работа по учебнику, чтение правила стр. 94

Каждая группа сейчас построит свою кормушку ( у каждой группы разные задания)

Составляют прямоугольник, затем находят периметр, удобным способом.

Красные а = 2 дм. , в= 300мм.( дятел)

Фиолетовые а= 20 см. в= 3дм.( юрок)

Зеленые а=20 см.  в= 30см.     ( щеголь)

Проверка решений. Как вы думаете, почему у нас получились одинаковые ответы? Вывешивается кормушка.

А как вы думаете, кормушка с периметром 50 см. будет пригодной  для птиц? 

Почему?

Физминутка

Чтобы узнать какие ещё птицы прилетят на кормушку, нам нужно решить задачу.

3. Решение задачи.

Орнитолог увидел на сосне на 2 ветках сидело по 3 галки на каждой, а на кедре 9 галок. Сколько всего птиц увидел орнитолог?

На сосне на 2 в. - по 3 пт.

На кедре – 9 пт.. ?

1) 2 х 3 = 6 (кл.) - на сосне.

2) 6 +9= 15 (кл) - всего.

Ответ: всего 15 птиц увидел орнитолог.

(Вывешивается галка.)

V. Закрепление.

1. Решение примеров по цветовым карточкам. (1 ряд)

Красные стр. 95 № 6  ( 1- 2 ) столбик   ( кукушка)

Желтые стр. 95 № 6 ( 3 примера) ( дрозд)

Зеленые стр. 95 № : ( 1 столбик)    ( чиж)

 

Решение примеров по цветовым карточкам.

 на порядок действий.

Кто может сказать, какая птица "лишняя" и почему?

(Кукушка - перелётная птица.)

VI. Подведение итога урока.

Наш урок подошёл к концу. Что мы успели сделать на уроке?

(Мы успели поговорить о птицах, познакомились с новым понятием "орнитология", решали задачи на нахождение  периметра, примеры)

Какая была цель нашего урока?

Выполнили мы эту цель?

Чему мы научились на этом уроке?

Могут ли эти умения пригодиться нам в жизни?

Что вам запомнилось больше всего?

Что помогло вам справиться с заданиями?

(Знание математики.)

- На уроке Познание мира мы подробнее познакомимся с птицами, которые сегодня были на нашей кормушке. А вы, ребята, не забывайте подкармливать зимой птиц.

VII. Рефлексия: Лист самооценки