Заключение

Волшебная сила слова

Пока книга стоит на полке, она никому ничего не говорит. Чтобы ее содержание ожило, чтобы действующие лица стали лю­бимыми героями, нужен читатель, нужны его воображение, ум, труд. В своем развитии читатель проходит несколько ступеней. Но на каждой из них можно незаметно остаться на всю жизнь, не под­нявшись на следующую.

Первая из этих ступеней связана с восприятием только внеш­них событий. Есть жанры литературы, которые основаны на та­ких событиях. Это, в частности, приключенческие произведения. Вторая ступень определяется стремлением совместить внешние действия и поступки, воссоздать в своем воображении образ путем сцепления разных картин и событий. Следующие ступени связа­ны с психологическим, философским осмыслением событий и дей­ствий героя.

Литература — особый предмет, она взаимосвязана с историей, искусством и культурой вообще. Это особый вид искусства, в худо­жественной форме отражающий особенности той или иной эпохи. Художественные тексты специфичны, различаются по родовым и жанровым признакам, соотносятся с мифологией и фольклором. История русской литературы, являясь частью мирового историко- литературного процесса, развивается по хронологическому прин­ципу, подразделяясь на определенные периоды и стили.

Вспомним и назовем основные художественные направления и течения, определявшие развитие литературы XVII — первой по­ловины XIX в.

Классицизм — XVII в. — первая половина XVIII в.

В литературе преобладают гражданские мотивы, требование подчинить личные интересы общественному долгу, в основе кон­фликта антагонистические противоречия, сатирическая типиза­ция образов. Деление жанров на высокие и низкие, рационализм, культ разума, подражание античным образцам.

Сентиментализм — 60—70-е годы XVII в. Приоритет есте­ственного чувства над разумом, культ чувств и мира природы, сочувствие к простому человеку, откровенность в обрисовке лич­ности, подчеркнутое внимание к духовному миру человека, его

естественным чувствам.

Романтизм - конец XVII - первая половина XIX в. Экзотич­ность сюжета и места действия, исключительный герой в исклю­чительных обстоятельствах, тема рока в судьбе героя, система

персонажей с одним главным героем, романтическое двоемирие, открытая субъективность, взгляд на жизнь "сквозь призму серд­ца”.

От романтизма к реализму первая половина XIX в. Переосмысление романтического конфликта "герой и общество", изображение исторически конкретного общества и героя, типич­ного для данной эпохи и среды, мотивированность сюжета и по­ступков персонажей, правдивое и достоверное отображение дей­ствительности.

Из всей совокупности словесных художественных произведе­ний на уроках литературы в школе изучается очень небольшая часть. Но зато это вершины в художественном развитии человече­ства, высочайшие творения человеческой мысли.

В 8 классе вы сделали первую попытку окинуть мысленным взором это огромное многообразное полотно и увидеть истоки русской словесности. В следующем году вы продолжите движе­ние и познакомитесь с литературой второй половины XIX в. И хотя исторический отрезок будет короче, глубина проблем — без­доннее. Грибоедов и Тургенев, Гончаров и Белинский, Толстой и Чехов ждут вас. Вы также продолжите знакомство с реализмом в литературе XX в., в том числе с произведениями русских писате­лей Казахстана.

Эти огромные и не похожие друг на друга личности и художе­ственные миры помогут вам понять жизнь и обрести себя, научат сопереживанию и человеколюбию. Приобщение к высокохудоже­ственным явлениям мировой культуры, волшебная сила слова сделают вас мудрее, разовьют эстетический вкус и стремление к творчеству.

 

---

1. Почему литературу называют особым предметом? Чем отличаются уроки лите­ратуры от уроков по другим учебным дисциплинам?

2.     Назовите хронологические рамки изучения литературы в 8 классе.

3.     Назовите литературные направления и течения, расскажите о специфике каж­дого из них.

4.     Какой период истории русской литературы показался вам наиболее интерес­ным? Почему?

5.     Почему в творчестве классиков русской литературы А. С. Пушкина. М. Ю. Лер­монтова. Н. В. Гоголя сосуществуют романтические и реалистические произ­ведения?

6.     Почему примерно в одно и то же время появляются такие художественные произведения, как повесть А. С. Пушкина "Капитанская дочка" и комедия Н.     В. Гоголя 'Ревизор-?

7.     В рабочей тетради проанализируйте материалы таблицы "Периоды историко- литературного процесса' и выполните задания к ней.

8.     В рабочей тетради прочитайте поэтические посвящения Вл Ф, Ходасевича - М. В. Ломоносову. Д. Китса - Дж. Байрону. А. С Пушкина - В А Жуковскому.

Н. И. Гнедича — А. С. Пушкину. В, Я Брюсова - М. Ю. Лермонтову, А А. Фета - Л. Н. Толстому. В чем поэтические посвящения дополняют ваше представ­ление о своеобразии художественного мира русских и западноевропейских писателей и поэтов?

9.     Назовите значительные произведения русской литературы, с которыми вы встретились на страницах учебника для 8 класса Как вы думаете, почему эти произведения оставили след в истории русской и мировой литературы?

10.  Прочитайте самостоятельно произведения для внеклассного чтения