У р о к 49. ЛЕТО ПРИШЛО

Цели: составить правила безопасного поведения в летнее время; обобщить знания учащихся о признаках лета; развивать внимание, любознательность; повторить экологические правила поведения людей в природе; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: чайнворд «Птицы»; рисунки с изображением животных в летнее время.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадки:

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все… (солнце).

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик – в роднике,

А широкий – в море…

                          (Река.)

Я соткано из зноя,

Несу жару с собою,

Я реки согреваю,

«Купайтесь!» – приглашаю.

                          (Лето.)

– Сегодня мы отправимся навстречу лету и узнаем, какие правила необходимо выполнять, чтобы солнце и вода не стали врагами людей.

II. Изучение нового материала.

1. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 54–55).

– Рассмотрите рисунок в нижнем левом углу. Что делает Миша? (Миша загорает.)

– Используя слова-помощники в книге, составьте устное сочинение на тему «Я люблю тебя, лето!».

Учитель обобщает ответы детей, рассказывает о пользе закаливания, о благотворном влиянии солнечного света и тепла, свежего воздуха и воды на здоровье человека.

– Объясните, почему в народе говорят: «Все хорошо в меру»? (Солнце, воздух и вода могут стать полезными только тогда, когда люди умеют с ними дружить, соблюдая правила безопасности.)

– Правильно ли Миша принимает солнечную ванну?

2. Р а б о т а   п о   х р е с т о м а т и и.

Учитель читает рассказ «Опасные «подарки» летнего солнца».

– Какие выводы вы сделали для себя?

– Чем опасно солнце?

3. С о с т а в л е н и е   п а м я т к и  «Как правильно загорать».

– А теперь поговорим о том, как вы будете отдыхать летом. Я думаю, что многие из вас будут летом купаться и загорать. А знаете ли вы, как надо вести себя на пляже? (Предположения детей.)

– Никогда нельзя забывать, что солнце и вода могут быть опасны для человека. Солнце согревает все живое на Земле, дает ему жизнь. Но если человек ведет себя неосмотрительно на жарком летнем солнце, это грозит ему неприятностями. В первую очередь – ожогами.

– Подумайте,  как  человек  может  защитить  себя  от  солнечного  ожога? (Предположения детей.) Для того чтобы защитить себя, люди придумали много маленьких хитростей. Например, специальные кремы, которые защищают кожу от ожогов. А чтобы закрыть лицо от попадания солнечных лучей, носят специальные шляпы с широкими полями. Шляпа защищает не только лицо от солнечных ожогов, но и голову от перегрева, который называют тепловым, или солнечным, ударом.

Признаков такого удара может быть много. Начинает сильно болеть голова, может пойти кровь из носа, появляются тошнота, рвота, понос. Иногда люди даже теряют сознание.

– Как  же  вести  себя,  если вы получили тепловой или солнечный удар? (Предположения детей.)

– Надо обязательно укрыться от солнца, много пить, лечь и спокойно полежать в прохладном месте. Хорошо положить на голову холодный компресс. Но лучше всего обратиться к врачу.

– Как же определить, что вы получили солнечный ожог? (Предположения детей.)

Ожог может быть разным. Самый слабый – это когда кожа становится красноватой. Если покрасневшее место начинает болеть, его как будто «жжет» и пощипывает, – это более сильный ожог. Самый тяжелый – когда на месте ожога появляются волдыри с жидкостью. При таком ожоге может сильно подняться температура, появиться озноб.

– Подумайте, что нужно делать, если появился ожог? (Предположения детей.)

– Если ожог слабый, надо намазать покрасневшее место кремом, сметаной или кефиром, выпить чай и лечь в прохладном месте, в тенечке. С сильным ожогом, когда уже появились волдыри, надо немедленно обратиться к врачу. Место ожога надо закрыть от солнца тканью, пока кожа не перестанет быть красноватой: надеть рубашку с длинным рукавом, брюки или прикрыть марлей руки, ноги, плечи.

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

У реки росла рябина,

А река текла – рябила.

Посредине – глубина,

Там гуляла рыбина.

Эта рыба – рыбий царь!

Называется … пескарь!

4. С о с т а в л е н и е   п а м я т к и  «Как правильно купаться».

– Как хорошо жарким летом искупаться в речке или озере! А чем же может быть опасна вода? Какие правила безопасности нужно соблюдать во время купания?

– Составьте памятку «Как нужно купаться».

Р а б о т а   в   г р у п п а х.

Класс делится на три группы – по рядам. Каждая группа выполняет рисунок о правилах безопасного поведения на воде. Затем учитель открывает заранее подготовленный плакат «Правила безопасного поведения у водоемов» и зачитывает их вместе с детьми.

1) Купайся только под присмотром взрослых.

2) Не купайся натощак.

3) После купания насухо вытри тело полотенцем.

4) Не заплывай далеко от берега.

5) Не купайся и не ныряй в незнакомом месте.

6) Не купайся в грязной воде.

7) Не купайся под дождем.

8) При грозе немедленно выходи из воды.

5. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 54–55).

– Внимательно рассмотрите на рисунке детей. Определите, кто с кем и во что играет.

– Найдите ошибки в поведении детей.

О ш и б к и:

– дети купаются без присмотра взрослых и далеко заплыли;

– один мальчик сидит на крутом берегу;

– опасно играть в мяч в реке.

III. закрепление изученного материала.

1. З а г а д к и  «Когда это бывает?».

Теплый длинный-длинный день,

В полдень – крохотная тень,

Зацветает в поле колос,

Подает кузнечик голос,

Дозревает земляника.

Что за месяц, подскажи-ка?

                              (Июнь.)

Его никто не видит,

Но всякий его слышит,

Он следует за блеском

Со страшным грозным треском.

                              (гром.)

Оно за весною к нам в гости идет,

С собою приносит немало забот.

Горячие долгие дарит деньки,

Чтоб зрели скорей на полях колоски.

Велит нам обильный собрать урожай,

Румяный, душистый испечь каравай.

                              (Лето.)

Нашумела, нагремела,

Все промыла и ушла.

И сады и огороды

Всей округи полила.

                              (Гроза.)

Всю малину исхлестал,

Грядки все перепахал,

Наклонил он ветки груш…

Нужен саду свежий душ,

Но зачем так сильно лить,

Набок яблоню клонить?

                              (Ливень.)

Этот электрический разряд

Во время грозы

Не каждый видеть рад!

                              (Молния.)

Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Показались на пути!..

В них ни въехать, ни войти…

                              (Радуга.)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем.

                              (Роса.)

«Летом наступила для птиц пора деловая, пора неусыпных забот, беспрестанных опасений, самопожертвования, пора родительской любви.

Вывелись дети у певчих птичек, надобно их кормить, потом учить летать и ежеминутно беречь от опасных врагов, от хищных птиц и зверей. Песен уже нет, а есть крик; это не песня, а речь: отец и мать беспрестанно окликают, зовут, манят своих глупых детёнышей, которые отвечают им жалобным, однообразным писком, разевают голодные рты…»

– Какую роль в природе выполняют птицы?

– Что может произойти, если птицы погибнут?

– Какие экологические правила вы должны выполнять, если встретите гнездо птицы?

– Нарисуйте экологические знаки.

2. Ч а й н в о р д  «Птицы».

В о п р о с ы:

1) Маленькая перелетная птица с темно-бурым оперением, с очень длинными крыльями и раздвоенным длинным хвостом.

2) Небольшая полевая и степная птица, превосходный певец.

3) Птица, подкладывающая свои яйца в чужие гнезда.

4) Крупная птица, гнездящаяся вблизи жилья человека.

5) Крупная промысловая лесная птица.

6) Сравнительно крупный кулик с длинным прямым носом.

7) Мелкая птица, живущая по берегам водоемов, заросших камышом.

8) Дневная хищная птица.

О т в е т ы:  1. Стриж.  2. Жаворонок.  3. Кукушка.  4. Аист.  5. Тетерев. 6. Вальдшнеп. 7. Пастушок. 8. Коршун.

IV. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Назовите изменения в неживой природе летом.

– Назовите изменения в живой природе.