У р о к 45. КАК ЖИВОТНЫЕ ВЕСНУ ВСТРЕЧАЮТ

Цели: познакомить учащихся с изменениями в жизни насекомых, лягушек, змей, птиц, зверей весной, выявляя связи между животными; продолжить формирование умений работать по карточкам; развивать мышление, внимание; воспитывать интерес к изучению родной природы.

Оборудование: карточки «Клювы птиц», «Лапы птиц»; рисунки с изображением животных весной.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– О чем это стихотворение?

– О каких животных рассказывает автор?

– Сегодня на уроке мы узнаем, как животные встречают весну.

II. Изучение нового материала.

1. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 50–51).

– Рассмотрите центральный рисунок. Каких животных вы видите?

– «Садитесь» в вертолет. Что вы видите с вертолета?

– А что видят Миша и Маша? Каких насекомых видят дети?

– Каких животных относят к группе насекомых? (Тех, у кого 6 ног.)

– Как зимовали насекомые? (Спали в укрытиях.)

– А как изменилась их жизнь весной? (Они пробуждаются, выползают из зимних укрытий.)

– Каких бабочек можно увидеть ранней весной?

2. Р а б о т а   п о   х р е с т о м а т и и.

Учитель читает рассказ «Каких бабочек можно увидеть ранней весной».

– Рассмотрите рисунки в хрестоматии. Каких из этих бабочек вы встречали в природе весной?

Учитель читает рассказ «Вот это да!» о перелетах бабочек.

– Действительно, некоторые бабочки в конце лета и начале осени улетают на юг. Они зимуют в Турции, Африке.

Перелеты бабочек напоминают перелеты птиц, но и существенно от них отличаются. Осенью в жаркие страны улетают все птицы – и взрослые, и молодые. У бабочек на зимовку улетает только молодежь, развившаяся летом из яиц. Птицы, улетевшие на зимовку, весной возвращаются к нам. А бабочки, прилетев на зимовку, через некоторое время откладывают там яйца и умирают. А их дети, появившиеся из яиц, весной отправляются на родину родителей. То есть каждая бабочка только раз в жизни совершает далекий перелет.

Такие перелеты совершает бабочка репейница, которая широко распространена в средней полосе России, бабочка монарх, которая из Канады и США летит в Мексику. Репейница не впадает осенью в спячку, как другие виды, а улетает в Среднюю Азию, где дает новое поколение. Весной эти бабочки большими стаями возвращаются в Россию.

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Считалочка

Косой, косой, не ходи босой,

А ходи обутый, лапочки закутай.

Если будешь ты обут,

Волки зайца не найдут.

Не найдет тебя медведь…

Выходи – тебе гореть!

3. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 51).

– Кто еще просыпается ранней весной? Если затрудняетесь, вспомните, кто осенью готовился к зимней спячке? (Лягушки, жабы, змеи, ящерицы, ежи, медведи, барсуки.)

Далее учащиеся работают в парах. Ученики читают текст на с. 51. Дети договариваются друг с другом, кто из них будет читать рассказ, а кто – отвечать на вопросы.

– Как изменилась жизнь птиц с приходом весны?

– Проснулись насекомые – жди новых крылатых гостей. Почему? (Птицы питаются насекомыми.)

– Какие птицы прилетают первыми? (Грачи.)

– Грачам достаточно проталины, чтобы разыскать себе корм – выкопать из земли личинок. Когда появляются насекомые, то прилетают насекомоядные птицы (стрижи, кукушки, соловьи, ласточки, иволги).

Водоплавающие птицы (утки, гуси, чайки, крачки, лебеди) возвращаются, когда в водоемах появляется тот корм, который необходим самим птицам и их будущим птенцам. Птицам, которые зимовали в наших краях, с приходом весны тоже легче разыскать себе корм.

4. Р а б о т а   п о   х р е с т о м а т и и.

Учитель читает рассказы «Кому сладкого хочется?», «Когда на березе растут леденцы?».

5. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 51).

– Отгадайте загадку:

Без рук, без топорёнка

Построена избенка. (Гнездо.)

– Рассмотрите  рисунки  гнезд  птиц.  Сравните  гнезда  по  форме  и размеру.

– Попробуйте определить, из чего сделаны гнезда птиц.

– Лучшие строители – это певчие птицы. Они вьют гнезда из травинок, соломы, стеблей, листьев, мха, лишайника, а внутри устилают перьями и шерстинками – для тепла и мягкости.

Учитель читает сказку В. Бианки «Мастера без топора».

III. закрепление изученного материала.

1. Р а б о т а   в   п е ч а т н о й   т е т р а д и   (з а д а н и е  34).

– Найдите парные картинки (рисунки с изображением птиц и их гнезд) и обведите их одинаковым цветом.

– Почему для кукушки гнездо не нарисовано? (Эта птица гнезд не вьет, а свои яйца подбрасывает в гнезда других птиц.)

2. Ф р о н т а л ь н а я   б е с е д а.

– Почему говорят: «Птицы – наши друзья»?

– Можно ли разорять гнезда?

– Разорители гнезд – враги природы! Пора гнездования – трудное и очень опасное время для птиц. В эту пору нужно зорко следить за тем, чтобы злые дети не разоряли птичьих гнёзд. Среди ребят встречаются не только разорители гнёзд, но и рогаточники.

Вот на сучке сидит молодой скворец. Пригретый солнцем, он весело встряхивается, расправляет и вновь складывает крылья.

И  вдруг  острый  камешек,  пущенный  из  рогатки,  с  силой  ударяет птенца.

Беспомощно трепеща крылышками, скворчонок падает на землю.

Его поднимает горе-охотник. Что же будет делать стрелок с убитой птичкой? Ведь даже ему стыдно принести домой такую «добычу».

3. Р а б о т а   п о   к а р т о ч к а м.

Карточка 1. «Клювы птиц».

а) Попробуй  определить  по  клюву,  чем  питается  каждая  из  этих птиц (насекомыми, зёрнами, небольшими зверьками и птицами).

б) Рассмотри клювы воробья, скворца, утки. Понаблюдай, как они едят. Чем питаются?

Карточка 2. «Лапы птиц».

а) Рассмотри рисунок. Сравни лапы разных птиц.

б) Определи, у каких птиц могут быть такие лапы. Объясни, почему ты так думаешь.

IV. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какие изменения происходят в жизни насекомых и птиц с приходом весны?