У р о к 42. ПРИШЛА ВЕСНА

Цели: обобщить знания учащихся о весенних изменениях в природе; рассмотреть экологические проблемы, которые возникают весной, способы их решения; углубить и расширить знания учащихся о некоторых видах растений и животных; воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к ней; развивать внимание, любознательность, речь.

Оборудование: рисунки и фотографии с изображением растений и животных весной, жетоны для викторины; пословицы и поговорки о весне.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадку:

Сели детки на карниз

И растут все время вниз.

                      (Сосульки.)

– Сегодня на уроке мы узнаем, как «растут» сосульки, и повторим признаки весны.

II. Изучение нового материала.

1. Э к о л о г и ч е с к а я   с к а з к а  «Волшебная березка».

«Вчера вечером и ночью шёл тёплый, липкий снежок, облепил все голые ветки моей любимой берёзы в саду перед крыльцом, весь белый её ствол. А под утро ударил морозец.

Солнце взошло на чистом небе. Смотрю, моя березка стала волшебная: стоит вся, до самых тоненьких веточек, как глазурью облитая; сырой снежок замёрз – ожеледь. Сияет вся моя березка.

Прилетели долгохвостые синицы. Пушистые, тёплые, похожие на крошечные клубочки белой шерсти с воткнутой в каждый вязальной спицей. Сели на берёзку, крутятся на ветках – чем бы позавтракать?

А коготки скользят, а клювиком не продолбить ледяной корки. Звенит берёзка, как хрустальная, тоненьким холодным звоном.

Улетели с жалобным писком синицы.

Солнце выше, выше, теплей – и растопило ожеледь.

Все ветки и ствол волшебной берёзы заструились, и она стала как ледяной фонтан.

Началась капель. Искрясь и переливаясь, побежали по веткам серебряные змейки.

Вернулись синицы. Не боясь замочить лапки, привесились к веткам. И вот им радость: больше не скользят коготки, угощает их вкусным завтраком оттаявшая берёза». (В. Бианки.)

– О каких признаках весны рассказывает сказка?

2. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 47).

– Рассмотрите левый рисунок. Что делает человек?

– Зачем сосульки сбивают с крыш?

– Отчего «растут» и падают сосульки?

– Почему они «растут» вниз «головой»?

– Сосулька образуется в оттепель, когда вода на крыше тает. Почему же она замерзает? А если сосулька появляется в мороз, откуда на крыше появляется вода? Есть над чем подумать!

– Оказывается, образуются сосульки только в морозную погоду. А причины этого образования могут быть разными. Слой снега на крыше может, например, подогреваться снизу, со стороны теплого чердака. Снег слегка подтаивает, и тонкие струйки воды стекают до карниза. А здесь они попадают на морозный воздух, замерзают и становятся сосульками.

Но бывает и иначе. На южном скате крыши снег подтаивает под прямыми солнечными лучами даже в легкий морозец. Но стоит струйкам воды попасть в тень, как они превращаются в лед. А поскольку происходит постоянная «подпитка», сосулька «растет».

В оттепель все начинает таять. В той точке сосульки, где она прикрепляется к крыше, ледяная игла подтаивает особенно сильно: к воздействию теплого воздуха добавляется тепло нагретой солнцем крыши.

Сосульки обламываются и падают вниз. Упав на человека, они подчас наносят очень тяжелые травмы. Поэтому их нужно сбивать с крыш. Всем прохожим весной надо соблюдать особую осторожность: не подходить близко к домам, чаще поглядывать вверх.

3. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 47).

Учащиеся читают текст в книге, придумывают ему заглавие, отвечают на вопросы в тексте.

4. Р а б о т а   в   п е ч а т н о й   т е т р а д и   (з а д а н и е  32).

– С каким настроением дети встречают весну? Почему?

– Какие одежда и обувь наиболее удобны для весенней прогулки?

– Выберите одежду и обувь для экскурсии в весенний лес. Раскрасьте рисунок.

– Дорисуйте те предметы, которые могут пригодиться на уроке-экскурсии. («Учебные» предметы – лупа, пакетик для сбора плодов деревьев, карандаш, блокнот; и «медицинские» (бинт, йод, бутылочка с водой).)

III. закрепление изученного материала.

1. И г р а  «Весенние братья-месяцы».

Учитель. Давайте вспомним пословицы и поговорки о весенних месяцах. (За каждый ответ учащиеся получают жетон в виде букетика цветов.)

П о с л о в и ц ы   и   п о г о в о р к и  о весенних месяцах.

 В марте день с ночью меряется, равняется.

 И в марте мороз на нос садится.

 Март – березень, протальник, капельник.

 Март – ветронос, водотек.

 Март – грачевник, грачей пригнал.

 Март – зимобор, с зимой борется.

 Март – не весна, а предвесенье.

 Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

 Март у матери-зимы шубу купил, а через три дня ее продал.

 Апрель-батюшка в поле зовет.

 Апрель воду подбирает, цветы раскрывает.

 Апрель – месяц говорливой воды, хранитель вешнего шума.

 Апрельский скворец – весны гонец.

 Апрельский цветок ломает снежок.

 В апреле хоть семь раз дождь иди, а все платье сухо.

 Мокрый апрель – хорошая пашня.

 В мае два холода: когда черемуха цветет и когда дуб распус­кается.

 Дождь в мае хлеба подымает.

 Май леса наряжает, лето в гости ожидает.

 Май – пора сева.

 Май – под каждым кустиком рай.

 Майская травка и голодного кормит.

Учитель подводит итоги игры «Весенние братья-месяцы».

IV. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Назовите признаки наступления весны.