Тема: Точка. Отрезок. Измерение длины отрезка разными мерками.

Цели урока: дать учащимся первичные представления о точке; объяснить значение измерения длины отрезка, и способах применения мерки для измерения длины.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

1. Знакомство с новыми понятиями.

На доске изображено несколько разных линий.

Посмотрите внимательно  на доску и скажите, что вы заметили.

В результате беседы учащиеся под руководством учителя делят все изображённые на доске объекты на 4  г р у п п ы:

кривые линии, прямые линии, точки, отрезки.

2. Графическое изображение точки, отрезка.

Проведите прямую линию.

– Поставьте на ней две точки.

– Часть прямой от одной точки до другой выделите цветным карандашом.

– Посмотрите внимательно на доску и найдите линии, похожие на полученную вами.

– Как называются эти линии? (Отрезки.)

– Чем отрезок отличается от прямой линии?

Учитель помогает детям сделать  в ы в о д. (Отрезок – это часть прямой линии. Отрезок имеет начало и конец, то есть ограничен с двух сторон точками, в отличие от прямой линии, которая не имеет ни начала, ни конца, то есть бесконечна.)

III. Закрепление

1. Работа по учебнику.

Задание 1.с 20.

- Что изображено на верхнем рисунке? (точки)

- Рассмотрите рисунок, который находится ниже? Что вы заметили?

Задание 2.

- Измерьте длин отрезка при помощи красной мерки. Сколько раз красная мерка уложиться в отрезке? (4)

- Сколько раз синяя мерка? (2)

Задание 3. Посмотрите внимательно на отрезки. Есть ли отрезки одинаковой длины? Есть ли одинаковые мерки?

IV. Работа по методической теме. Развитие логического мышления.

Задание 4. Что едет быстрее? Что медленнее?

V. Работа в тетрадях.с18

Задание 1.

Какие отрезки можно измерить разными мерками? Раскрась эти мерки.

2. Задание на повторение. Нарисуйте замкнутые и незамкнутые кривые линии.
3. Самостоятельная работа. Задание 3. Продолжите ряд фигур.

VI. Итог урока.

– Какие открытия сделали?

 – Что такое «отрезок»?