Урок № 43. Контрольно-обобщающий урок по теме «Взаимосвязь функций дыхательной и кровеносной системы»

Цель урока: продолжить развитие у учащихся общебиологического понятия о взаимосвязи строения и функций органов на примере кровообращения и дыхания; обобщить знания учащихся о функциях и строении кровеносной и дыхательных систем

Оборудование: таблицы «Кровеносная система», «Дыхательная система»

Ход урока

I.        Организационный момент

II.      Актуализация опорных знаний

1.        Решите кроссворд

По вертикали:

2.        Заболевание глоточных миндалин.

3.        Воспаление гайморовых пазух.

5.        Орган, соединяющий гортань с главными бронхами.

6.        Легочный пузырек.

7.        Легочная или пристеночная оболочка.

10.     Верхние дыхательные пути, пересекающиеся с органами пищеварения.

 

 

По горизонтали:

I.       Детская инфекционная болезнь.

1.      Орган, в котором располагаются голосовые связки.

2.      Лимфатические образования глотки.

8.      Инфекционная болезнь легких.

9.      Дыхательные пути, ведущие в легкие.

II.      Рентгеновское обследование легких.

12.    Часть верхних дыхательных путей, соединяющих носовую полость с глоткой.

13.    Болезнь легких, чаще встречающаяся у курильщиков.

Решите кроссворд

По горизонтали:

4.      Сосуд, несущий кровь в капилляры.

1.      Омертвление ткани участка сердца.

10.    Орган кровеносной системы, перекачивающий кровь из артерий в вены.

11.    Отдел сердца, от которого начинается движение крови по артериям.

12.    Кровоизлияние в мозг.

13.    Приспособление для остановки артериального кровотечения конечности.

14.    Омертвление участка ткани.

15.    Способность органа работать под влиянием импульсов, возникающих в нем самом.

По вертикали:

1.    Сосуд, в котором происходит обмен газов.

2.    Сосуд, по которому кровь возвращается к сердце.

3.    Мышечный слой сердечной стенки.

5.      Прибор для измерения давления.

2.      Заболевание, связанное со стойким повышением давления.

3.      Отдел сердца, в котором заканчивается круг кровообращения.

10.    Коричневая корочка, образующаяся после свертывания крови.

 

По горизонтали:

2. Культура ослабленных микробов или их ядов, применяемая для предохрани­тельных прививок.

5. Клетка крови, участвующая в образовании антител.

7. Человек, дающий кровь для переливания.

9.             Способность организма уничтожать чужеродные клетки и вещества.

10.           Вещество, присоединяющее кислород и находящееся в эритроцитах.

11.           Химические вещества, поступающие в кровь и уничтожающие определен­ный вид антигенов.

По вертикали:

1. Клетка крови, транспортирующая кислород и углекислый газ.

1.              Чужеродное вещество.

2.              Сгусток крови^ возникающий в процессе свертывания.

6.              Кровяные пластинки, участвующие в свертывании крови.

1.              Человек, получающий кровь при переливании.

Организм человека представляет собой сложную систему, где все клетки, ткани и органы, их системы работают как единое целое. Адля жизнедеятельности необходи­ма энергия. Ее мы получаем с пищей, но для эффективного расщепления питатель­ных веществ (окисления) с выделением энергии необходимо присутствие кислоро­да. Кислород должен дойти до каждой клетки нашего организма, поэтому транспорт его осуществляют две системы: дыхательная и сердечно-сосудистая.

1. Фронтальная беседа по вопросам:

-                 Как анатомически связаны органы дыхания с органами кровообращения?

-                 Как связаны функции кровеносной системы с функциями дыхательной сис­темы? Приведите примеры.

-                 Как влияет нарушение дыхания на работу сердца, на кровообращение? При­ведите примеры.

-                 Как влияет нарушение работы сердца на дыхание?

-                 Какова роль дыхательной и кровеносной систем в поддерживании постоянс­тва состава внутренней среды?

-                 Какие виды физической работы и спорта одновременно развивают и мышцы сердца, и дыхательные мышцы? Докажите на примерах.

-                 Какую роль выполняют мышцы сердца и дыхательные мышцы в газообмене между организмом и внешней средой? Приведите доказательства.

-                 Как влияет мышечная активность на развитие дыхательных мышц и мышц сердца, на газообмен в организме и на здоровье человека? Дайте научное обоснование.

-                 Каковы общие признаки натренированности легких и сердца в результате фи­зических упражнений и физического труда?

-                 В чем заключается роль дыхательного центра?

■  3. Биологические задачи.

1.              У альпинистов на большой высоте начинается головокружение, слабость, иногда происходит потеря сознания - наступает «горная болезнь». Эти при­знаки при частой тренировке со временем проходят. Предположите, какие изменения происходят при этом в крови человека?

2.              При угаре человек погибает от удушья, несмотря на то, что кислород в легкие поступает в достаточном количестве, а примесь оксида углерода в крови со­ставляет всего 0,1 %. Почему возникает удушье?

3.              Потребление кислорода в спокойном состоянии составляет у человека 2,5 л в 1 мин. Во время подъема груза в 20 кг на гору оно составляет 4,3 л в 1 мин. Объясните, как достигается при активной мышечной работе доставка почти удвоенного количества кислорода к работающим органам тела.

4.              Водолазы могут спускаться на глубину 100 м без скафандра и до 3000 м в тя­желом скафандре, используя специальные газовые смеси. Почему на глубине нельзя дышать обычным атмосферным воздухом? Почему поднимать водола­зов с большой глубины необходимо очень медленно?

5.              15 апреля 1875 г. воздушный шар «Зенит», на борту которого находились 3 воздухоплавателя, достиг высоты 8000 м. Когда шар приземлился, то в живых остался лишь один человек. Предположите причины гибели людей.

6.              Вам уже известно, что легочный обмен газов противоположен тканевому, пос­кольку в первом случае Ог поступает в кровь, а во втором — выходит из крови; в легких венозная кровь превращается в артериальную, а в тканях - наоборот. А как вы думаете, есть ли в этих процессах единство? Как это можно доказать?

4.        Графические задания.

№ 1. Проследите по прилагаемой схеме, назовите последовательно, чрез какие кровеносные сосуды и отделы сердца пройдет табачный никотин (Н), обозначен­ный треугольником, от легочного пузырька (1) до межклеточной жидкости (МЖ) и клеток (К) головного мозга. Ответ изобразите графически.

А - условия задачи; Б - решение за­дачи:

1        - легочный пузырек; Н (треугольни­ки) - никотин; 2.- капилляры, оплета­ющие легочный пузырек; 3 - легочная вена; 4 - левое предсердие; 5 - правое -предсердие; 6 - правый желудочек; 7 - левый желудочек; 8 - аорта; 9 - артерия;10      - капилляр головного мозга, МЖ - межклеточная жидкость, К - клетки мозга; стрелки - направление движения крови и никотина. Ответ: 1 —> 2 —> 3 —► 4-+ 7 —>8 —>9 -*10.

№ 2. Последовательно изобразите схему пути через крове­носные сосуды и отделы сердца, который пройдет с кровью никотина от легочных пузырьков до тканей ноги