Урок 40. Дыхательные движения, их регуляция

Цель урока: разъяснить механизм вдоха и выдоха, роль дыхательного центра в рит­мичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогуморальной регуля­ции дыхания; сформировать понятие «жизненная емкость легких».

Оборудование: таблица «Органы дыхания», диафильм «Регуляция дыхательных движений. Приемы искусственного дыхания», спирометр, модель, поясняющая ме­ханизм вдоха и выдоха.

Ход урока

I.      Организационный момент

II.    Актуализация опорных знаний

1.      Индивидуальная работа по картонкам:

 

 [1] Какую роль в организме человека изучает кислород?

2.              В чем заключается основная функция дыхательной системы?

3.              Какими органами она образована?

4.              В каком органе дыхательной системы происходит газообмен? Каковы особен­ности строения этого органа?

5.              Как изменяется воздух в дыхательных путях? Почему надо дышать носом, а не ртом?

Примеры вопросов и заданий повышенного уровня.

1.            В чем сущность дыхания? Из каких этапов состоит этот процесс у человека?

2.            Расположите последовательно органы, образующие воздухоносные пути, на­чиная с носовой полости.

A.           Носовая полость              Г. Носоглотка

Б. Трахея                         Д. Бронхи

B.            Гортань                              Е. Бронхиолы

3.            Как образуется звук в гортани? От чего зависят его сила и высота? Какие ор­ганы участвуют в формировании членораздельной речи?

4.            В чем проявляется связь строения и функции органовдыхания?

5.            Почему обычно пища не попадает в гортань? Дайте физиологическое обосно­вание поговорки «Когда я ем, я глух и нем».

III.   Изучение новой темы

Учитель сообщает тему урока и акцентирует внимание учащихся на доску, где за­писан план занятия.

I.             Механизм легочной вентиляции:

1)                                                                                                      вдох;        2) выдох.

II.                                                                                                      Жизненная емкость легких.  IV. Влияние гуморальной регуляции на

III.         Регуляция дыхания. Роль дыхательно- дыхательный центр.

го центра в ритмическом чередовании V. Искусственное дыхание, вдоха и выдоха.

После ознакомления с планом работы учитель просит сформулировать основные задачи урока.

«Дыхание - значит жизнь». Эта фраза бесспорна.

►           Обычно дыхание ассоциируется с вдохом и выдохом, т. е. дыхательными движени­ями, необходимыми для вентиляции легких у человека. Издавна интересовала ученых п врачей и причина вдоха и выдоха. В свое время было предложено несколько гипотез, объясняющих это явление: а) воздух самотеком входит, раздувает легкие и расширяет грудную клетку; б) легкие в грудной полости расширяются и засасывают (втягивают) атмосферный воздух внутрь (вдох), а, сжимаясь, выталкивают его (выдох).

-              С какой гипотезой вы согласны? Ответ свой объясните.

Действительно, воздух поступает в легкие, потому что они способны менять свой объем благодаря высокой эластичности альвеол.

Но легкие - орган дыхания - не имеют мышц, однако при дыхании они расширя­ются и сжимаются.--------------- Благодаря чему легкие обладают такой способностью?

Легкие самостоятельно никогда не растягиваются и не сокращаются, они пассив­но следуют за грудной клеткой.

Полость же грудной клетки расширяется благодаря сокращению дыхательных мышц, к которым в первую очередь относятся диафрагма и межреберные мышцы. Диафрагма при вдохе опускается на 3-4 см. Опускание ее на 1 см увеличивает объем грудной клетки на 250-300 мл. Таким образом, только за счет сокращения диафраг­мы объем грудной клетки увеличивается на 1000-1200 мл. На прошлом занятии мы с вами говорили о плевральной щели, которая образуется между двумя листками плевры и герметически закрыта. Давление в ней ниже атмосферного, за счет от­рицательного давления в плевральной полости легкие следуют за расширившейся грудной клеткой, растягиваются. В растянутых легких давление становится ниже атмосферного, и в результате разности давления атмосферный воздух устремляете через дыхательные пути в легкие. Происходит вдох. Кроме того, активное участие в дыхании принимают и межреберные мышцы, которые при их сокращении припод­нимают ребра за счет чего также увеличивается объем грудной полости.

За вдохом наступает выдох. При обычном выдохе диафрагма и межреберные мышцы расслабляются, грудная клетка спадается и ее объем уменьшается. При этом объем легких уменьшается, и воздух выходит наружу.

Поступление воздуха в легкие и его изгнание из легких можно пронаблюдать на модели, носящей имя своего изобретателя, физиолога Дондерса.

Учитель демонстрирует механизмы вдоха и выдоха на модели.

В сильном выдохе участвует брюшной пресс, который, напрягаясь, давит на внут- рибрюшные органы. Они, в свою очередь, давят на диафрагму, которая еще более выпячивается в полость грудной клетки.

Будут ли работать легкие, если нарушится герметичность грудной клетки? Ответ отрицательный.

Учитель подтверждает ответ на модели. (Если вставить спичку между наружной стенкой воронки и шариком, изображающим диафрагму, в месте их соприкоснове­ния так, чтобы воздух внутри воронки соединялся с наружным, то модель работать не будет.)

Поступление воздуха в плевральную щель (или в полость плевры) при наруше­нии целостности ее стенок называется пневмотораксом. Частичный пневмото­ракс с успехом применяется при лечении туберкулеза легких. Врач специальной иглой прокалывает грудную клетку и впускает в плевральную щель определенное количество газа. Давление в ней искусственно повышается, и движение легких значительно ограничивается, а это создает покой больному органу. Клетки плев­ры обладают способностью поглощать воздух, поэтому чрез некоторое время они полностью удаляют газ из плевральной щели и в ней опять устанавливается пони­женное давление.