Урок 17. Периферическая нервная система

Цели урока: Формировать новые анатомо-физиологические понятия о строении и функциях периферической нервной системы, показать отличия соматической нервной системы от вегетативной и адаптивную роль двойной вегетативной ин­нервации органов в регулировании деятельности внутренних органов; развивать у учащихся умения работать с учебником.

Оборудование: таблица «Схема строения нервной системы»

Ход урока

I.    Организационный момент

Ответы: 1,8, 15; 2,10, 13; 3,6, 14; 4, 7,11; 5, 9, 12.

Задание № 2. Сопоставьте факты.

1.     В опытах с экстирпацией после оперативного удаления больших полушарий птицы сохраняют способность летать. Они реагируют на свет и звук, хотя становят­ся неспособными самостоятельно находить пищу и питаться.

(Экстирпация - от лат. вырывание с корнем, хирургическое удаление какого-либо органа, как правило железы.)

2.     Собака с удаленной корой движется, но точность движений у нее нарушена. «Бескорковая» собака не способна обойти препятствие, не узнает хозяина, не реаги­рует на кличку. Она способна умереть от голода, находясь рядом с пищей.

Обезьяны такую операцию переносят с трудом и быстро гибнут. Все индивидуаль­но приобретенные реакции у них исчезают, произвольные движения отсутствуют. Большую часть времени обезьяны с удаленной корой больших полушарий проводят в состоянии сна.

-          Какие выводы можно сделать на основе наблюдений за животными с удаленны­ми полушариями головного мозга и анэнцефалами (см. предыдущий урок)?

(Такие наблюдения показывают, что в процессе исторического развития животного мира возрастает значение высших отделов центральной нервной системы в жизни ор­ганизма. Сложные реакции организма контролируются корой больших полушарий. Все, что приобретается организмом в течение индивидуальной жизни, связано с функцией больших полушарий головного мозга. С ними же связано взаимодействие организма с внешней средой, его поведение в окружающем мире.)

Задание № 3. Почему при операциях мозга больные совершают непроизвольные движения, например, рукой, ногой, когда хирург прикасается к участкам коры, ле­жащим впереди от центральной борозды?

-          Проведение демонстрационного опыта.

Цель: показать аналитико-синтетическую деятельность больших полушарий го­ловного мозга.

Оборудование: экран (лист фанеры), металлическая монета и ручка.

Ход опыта. Учитель сажает испытуемого за учительский стол, перед ним ставится фанерный экран, отгораживающий его от класса (экран помещается с таким расче­том, чтобы он мог достать рукой предмет, помещенный за экраном, но не мог про­контролировать свои действия зрением).

а)            Глаза закрыты. По просьбе учителя испытуемый доложен найти предмет, спрятанный за экраном. Учащиеся наблюдают за движениями руки испытуемо­го.

б)            Бросается монетка так, чтобы испытуемый слышал ее звон, затем монета неза­метно убирается. После этого учитель предлагает испытуемому достать брошенный предмет.

в)           Глаза открыты. Экспериментатор демонстрирует испытуемому ручку в верти­кальном положении, а затем прячет ее за экран. Незаметно для испытуемого пе­реводит ее в горизонтальное положение. Учащиеся наблюдают, как ощупывающие движения сменяются захватывающими, когда рука испытуемого обнаруживает ка­рандаш. (Иная информация, поступившая в мозг по каналам обратной связи, вы­зывает изменение, уточнение деятельности: по прямым связям следуют команды, заставляющие мышцы руки изменить поиск).

-             Какие связи в организме называют прямыми, а какие - обратными?

-             Какие элементы анализа и элементы синтеза вы наблюдали в действиях ис­пытуемого?

II.         Изучение новой темы

1.           Из каких частей состоит нервная система человека?

2.           Что относится к центральной, а что — к периферической нервной системе?

3.           Дайте определение терминам: центральная нервная система, периферическая нервная система.

Центральная нервная система (ЦНС) - часть нервной системы, образованная головным и спинным мозгом.

<£> Периферическая нервная система - часть нервной системы, образованная не­рвными клетками и нейроглией, лежащими за пределами центральной нервной системы.

К периферической нервной системе относятся скопления нервных клеток - ган­глии, или узлы (чувствительные и вегетативные), расположенные в различных час­тях организма, и все нервные отростки, идущие в составе нервов (спинномозговых, черепномозговых, вегетативных).

Постановка проблемы. Приводится пример какой-либо сложной эмоционально­двигательной реакции человека.

Проанализируйте следующий факт.

Если на человека напала собака, то он пытается от нее защититься или убегает. У него в это время активно работают скелетные мышцы, одновременно меняется ра­бота внутренних органов: суживаются сосуды, учащается сердцебиение, выделяется пот, приостанавливается образование желудочного сока, происходит перераспреде­ление крови — большая часть ее направляется к скелетным мышцам.

-             Как же регулируются и согласовываются все необходимые реакции при этом состоянии человека?

Ставится задача урока: выяснить функции, свойственные нервной системе в со­гласовании деятельности внутренних органов; рассмотреть взаимосвязи централь­ной и периферической нервной систем.

Учитель. Нервная система регулирует деятельность всех органов с целью обеспе­чения их функционального единства и связи организма как единого целого с окру­жающей средой. В нервной системе выделяют центральную нервную систему (роль ее изучена на предыдущих уроках) - головной и спинной мозг - и периферическую нервную систему, которая условно подразделяется на соматическую и вегетатив­ную.

Соматическая нервная система преимущественно осуществляет связь орга­низма с окружающей средой, обусловливая чувствительность (с помощью нервных окончаний и органов чувств) и движения тела, управляя скелетной мускулатурой. Передвижение и чувствительность свойственны животным организмам, отличая их от растений, поэтому соматическая часть нервной системы получила также назва­ние анимальной («анималь» — животное).