Тип Моллюски Урок 16. Внешнее строение и классификация моллюсков

Тема урока: Классификация моллюсков. Местообитания, образ жизни и особенности внешнего строения.

Цели урока: Рассмотреть особенности строения в связи со средой обита­ния, многообразие моллюсков и их образ жизни; продолжать формирование умений вести наблюдения, работать с наглядными материалами и натураль­ными объектами; узнавать моллюсков на рисунках, таблицах, сравнивать их между собой для составления общей характеристики; умения работать с учеб­ником (пользоваться его рисунками и текстом в качестве источника знаний).

Оборудование: Таблицы «Тип Моллюски. Класс Брюхоногие», «Класс Двустворчатые. Беззубка», «Класс Головоногие. Дальневосточный кальмар», раковины моллюсков, лупы, пинцеты, инструктивные карточки.

Ход урока

I.   Организационный момент

II. Активизация познавательной деятельности

«Улитка, улитка, высунь рога, дам тебе хлеба, кусок пирога». Зачем улитке рога? Для чего ей необходима раковина? Из чего она ее строит? Ест ли улитка хлеб? Попробуем найти ответ на эти и многие другие вопросы.

III.               Изучение нового материала

Моллюсков насчитывают более 130 ООО видов. Это второй по численности после членистоногих тип животных, ведущих свое происхождение от кольча­тых червей. Это преимущественно водные животные, лишь немногие приспо­собились к жизни на суше. Тип моллюсков объединяет 7 классов; наиболее известны и многочисленны 3 из них: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоно­гие (таблицы и рис. 148—151 в учебнике). Живут на суше представители лишь одного класса.

—           Какого? Почему они могут жить на суше, а другие нет?

Класс Брюхоногие. Объединяет около 105 ООО видов. Представители класса чрезвычайно разнообразны как по строению, так и по образу жизни. Пресно­водные моллюски представлены на рисунках двумя видами, наиболее широко распространенными в пресных водоемах и встречающимися очень часто, — это большой прудовик и катушка. Наземные моллюски на таблице (рис. 160) пред­ставлены широко известными слизнем и виноградной улиткой.

Морские моллюски хорошо известны благодаря раковинам, особенно кра­сивым у тропических видов. На таблице изображены раковины четырех видов тропических морских моллюсков.

Митра имеет высокую башневидную раковину, ярко окрашенную, с толс­тыми стенками. Морское ушко названо так благодаря своеобразной форме ра­ковины. Внутренняя поверхность раковины морского ушка, имеющая очень яркий, переливающийся всеми цветами радуги перламутровый слой, служит для различных поделок и в качестве пепельниц. Ципрея и крылорог обитают на коралловых рифах. Крылорог при помощи острых выступов укрепляется за выступы кораллов, чтобы не быть смытым прибойными волнами. Ципрея по­селяется в более спокойных коралловых лагунах. Объединяет этот класс около 105 тысяч видов.

Класс Двустворчатые, или Пластинчатожаберные.

Класс объединяет около 20 000 видов медленно передвигающихся или сов­сем неподвижных животных. Подавляющее большинство из них обитают в морях, но некоторые приспособились к жизни в пресных водоемах, напри­мер, перловицы, беззубки (рис. 151), шаровки, горошины, жемчужницы. Морские двустворчатые представлены на рис. 157.

Класс Головоногие объединяет около 730 видов наиболее высокоорганизо­ванных хищных моллюсков-гидробионтов, обитающих преимущественно в теплых морях. Кальмары живут в толще воды, быстро плавают, преследуя свою добычу. Каракатицы также способны плавать, хотя и значительно мед­леннее, держатся они у дна моря. Осьминоги преимущественно ползают по дну, хотя и могут проплыть небольшие расстояния.

О Прослушав рассказ учителя и используя учебник, составьте схему «Клас­сификация моллюсков» и дополните ее сведениями о средах обитания и о видовом составе моллюсков (рис. 157, 160, стр. 110, 111).

—          Чем моллюски отличаются от других животных и какие признаки лежат в основе деления их на классы?

После постановки вопроса организуется работа по изучению нового мате­риала с использованием § 35.

О Используя § 35, составить сравнительную характеристику представите­лей разных классов моллюсков, найти их общие признаки. Составить таблицу «Характерные особенности моллюсков». В первую колонку таблицы необходимо записать признаки для сравнения моллюсков.

' После первого знакомства с текстом § 35 проводится беседа, в ходе которой в первую колонку таблицы записываются признаки, по которым моллюски будут сравниваться друг с другом.

Мы видим, что признаки моллюсков сформированы в соответствии со сре­дой обитания и образом жизни этих животных. Например, все туловище каль­мара — головоногого моллюска покрывает мантия, от раковины осталась лишь роговая пластинка на спинной стороне тела.

—              Почему у кальмара и других головоногих моллюсков нет раковины?

—              С чем связана утрата головы у двустворчатых моллюсков?

—              Двустворчатые моллюски перловицы обитают в водоемах с проточной водой, и не встречаются в водоемах со стоячей водой. Почему?

Для того, чтобы более детально разобрать внешнее строение моллюсков, выполним лабораторную работу (см. Приложение к учебнику, лабораторная работа №3). После выполнения лабораторной работы подводятся итоги и формулируются выводы.

1.                Моллюски — это мягкотелые животные с неразделенным на членики телом, имеющие раковину или ее остатки.

2.                У большинства моллюсков различают голову, туловище и мускулистую ногу.

3.                Известковая раковина с роговым покрытием защищает мягкое тело мол­люска от механических воздействий, врагов, у наземных — от иссушения.

4.                Тело моллюска снаружи покрыто особой складкой кожи — мантией. Между мантией и телом образуется мантийная полость.

5.                Моллюски — это преимущественно водные животные, лишь немногие приспособились к жизни на суше. Все очень хорошо приспособлены к условиям проживания.

IV.               Закрепление изученного на уроке материала

—              Почему двустворчатые, брюхоногие и головоногие получили такие на­звания? Какие основные признаки лежат в основе деления моллюсков на классы?

О Напишите на доске термины, с которыми впервые встретились сегодня на уроке. Кратко объясните их значение.

V.Домашнее задание

§ 35., вопросы после параграфа, выписать термины в тетрадь, закончить оформление лабораторной работы.