Урок 14. Контрольно-обобщающий урок по теме «Насекомые»

Цель урока: обобщить, систематизировать и расширить знания о насеко­мых, их многообразии, значении в природе и практической роли в жизни че­ловека и охране.

Оборудование: Таблица «Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Предста­вители главнейших отрядов», таблицы «Комнатная муха», «Капустная белян­ка», «Комары», «Медоносная пчела», коллекции насекомых, задания.

Предварительная работа: Учащиеся готовят сообщения о редких насеко­мых родного края; класс делится на 5 групп; для фронтальной работы с тестом готовятся кружочки двух цветов — по 2 на каждого учащегося.

Ход урока

I.    Организационный момент

II. Фронтальная работа. Тест «Класс Насекомые»

Проводится тест (см. Приложение). После этого предлагается:

а)      все неправильные суждения исправить так, чтобы они были верными;

б)      используя лист с тестом, составить характеристику насекомых.

III.               Слово учителя

Остановимся на вопросе о причинах необычайного процветания класса насекомых, совершенно несравнимого ни с какой другой группой животного мира по обилию и многообразию составляющих его форм. Это обилие свиде­тельствует о господствующем положении насекомых. Многие особенности организации насекомых делают их приспособленными к жизни в самых раз­личных средах, условиях существования. Их отличают:

1)             усложнение в развитии дыхательного аппарата (трахейной системы);

2)             сочетание прочности и легкости наружного хитинового скелета;

3)             способность к полету и передвижению по различным поверхностям;

4)             возможность использования самой разнообразной пищи;

5)             способность находить пищу и обнаруживать врагов благодаря хорошо развитым органам чувств;

6)             возможность заполнения мест обитания, недоступных для других жи­вотных;

7)             возможность осуществления сложных инстинктивных действий, и т.д. Ознакомление с отдельными видами насекомых уже показало нам, что они

обладают очень совершенными защитными приспособлениями. Какими? От­ветьте на этот вопрос после обсуждения в группах.

IV.               Работа в группах «Насекомые защищаются»

Группа 1. Предостерегающая, или предупреждающая окраска.

Коллекции «Божья коровка», «Клоп-солдатик», «Колорадский жук».

Группа 2. Мимикрия.

Группа 3. Покровительственная окраска.

Коллекции «Бабочка-крапивница», «Щавелевый клоп», «Кузнечик».

Группа 4. Охранительнее сходство.

Коллекции «Гусеница пяденицы», «Палочник».

Группа 5. Другие приспособления.

Коллекция «Комнатная мухф>.

Учащиеся выслушивают небольшие рассказы каждой из групп и формули­руют вывод: насекомые обладают очень совершенными защитными приспо­соблениями, позволяющими им остаться живыми и продолжить существование вида.

V. Тест «Отряды насекомых»

На доске — схема деления класса Насекомые на отряды. Характерис­тики отрядов в готовом виде находятся на рабочем столе учителя (впере­мешку). Необходимо определить, чья это характеристика и заполнить в схеме пустующие места (листы с характеристиками отрядов вывешива­ются на доску, соблюдая соответствие).

Характеристики отрядов:

•                      Надкрылья кожистые, выпрямленные на спине; задние крылья — вее­ром; ротовые органы — грызущие; задние ноги обычно прыгающие.

•                      Колюще-сосущий ротовой аппарат; надкрылья неоднородные: тол­стые, жесткие, а на вершине — мягкие, тонкие; пахучие железы.

•                      Жесткая первая пара крыльев; вторая пара — перепончатые; все тело покрыто толстым слоем хитина; ротовой аппарат грызущий.

•                      Две пары больших крыльев, покрытых чешуйками; ротовой аппарат сосущего типа; ножки слабые, но цепкие.

•                      Две пары прозрачных крыльев, прочно сцепленных между собой; ро­товые органы грызущие или сосущие; яйцеклад или жало.

•                      Одна (передняя) пара крыльев; жужжальца; ротовые органы колющие или лижущие; лучшие летуны; личинки безногие, безголовые или с головой.

•                      Колюще-сосущий хоботок; две пары прозрачных крыльев; питаются исключительно соками растений.

О Распределите представителей класса насекомых по отрядам, найдите их характерные признаки:

I) медоносная пчела; 2) овод бычий; 3) тля; 4) водомерка; 5) слепень бы­чий; 6) адмирал; 7) кузнечик; 8) оса; 9) яблочный цветоед; 10) яблонная плодожорка; 11) клоп лесной; 12) комар обыкновенный; 13) медведка; 14) крестоцветная блошка; 15) ягодный долгоносик; 16) трихограмма; 17) капустная белянка; 18) белянковый наездник.

VI.               Индивидуальная письменная работа

Из конверта в каждой группе выдаются вопросы для письменного ответа (один вопрос на учащегося).

Группа 1

1.             Каковы особенности строения рабочей пчелы?

2.             Каков состав пчелиной семьи, обязанности пчел?

3.             Кто такие наездники, каковы их особенности и значение в природе?

4.             Как устроен муравейник, каков состав муравьиной семьи?

5.             Каково значение перепончатокрылых в природе и жизни человека? Группа 2

1.             В чем особенности строения комнатной мухи и ее личинки, каковы их сходства и различия?

2.             В чем сходство и различия малярийного комара и комара-пискуна?

3.             Какие представители отряда двукрылых являются вредителями сель­ского хозяйства? Каковы меры борьбы с ними?

4.             Какие представители отряда двукрылых приносят пользу человеку и в чем она заключается?

5.             Что такое гнус? Какое он имеет значение?

Группа 3

1.             Каковы особенности внешнего строения представителей отряда Жест­кокрылые?

2.             Какие представители отряда жесткокрылых являются помощниками человека?

3.             Какие представители отряда жесткокрылых являются вредителями сельского хозяйства, каковы меры борьбы с ними?

4.             Каковы особенности размножения и развития представителей отряда жесткокрылых?

5.             Почему майского жука и паука-крестовика относят к разным классам, но одному типу?

Группа 4

1.             Каковы особенности строения представителей отряда прямокрылых и каково их значение в природе?

2.             Каковы особенности строения и значение представителей отрядов Клопы и Равнокрылые?

3.             Каковы особенности развития насекомых с неполным превращением?

4.             Каковы особенности строения комнатной мухи? Каковы меры борьбы с ней?

5.             Каковы особенности внешнего строения жуков, где они обитают?

Группа 5

1.             В чем сходство и различия строения и образа жизни бабочки и гусени­цы? Какое значение имеют эти различия?

2.             Какую пользу человеку приносит тутовый шелкопряд?

3.             Каково значение чешуекрылых в природе?

4.             Какие представители отряда чешуекрылых являются вредителями сельского хозяйства. Каковы меры борьбы с ними?

5.             Ночные и дневные бабочки. В чем заключаются их различия?

VII.Биологические задачи (устно после обсуждения в группах)

1.             Лес дает пищу армаде насекомых. Но едят они не что попало — у каждого вида своя пища. Есть короеды, есть сокососы. Какое значение имеют отличия в кормовом рационе насекомых?

2.             У насекомых нет голосового аппарата. Саранча водит лапкой по своим жестким крыльям. Кузнечики извлекают звук трением надкрылий друг о дру­га. Комариный писк возникает от движений крыльев. Каково назначение дан­ных сигналов, которыми так щедро наградила природа своих обитателей?

3.             Когда солнце слабо светит, насекомые прячутся в укромные места, ба­бочки расправляют крылья, кобылки ложатся боком и отставляют в сторону заднюю ногу, многие из травы выбираются повыше. В жаркую погоду бабочки складывают крылья, стрекозы поднимают брюшко кверху. Объясните поведе­ние животных в разных погодных условиях.

4.             Английский писатель Д. Свифт писал:

«Под микроскопом он открыл, что на блохе Живет блоху кусающая блошка,

На блошке той блошинка-крошка,

В блошинку же вонзает зуб сердит Блошиночка...»

Каков биологический смысл содержания данного четверостишия?

5.             Девочка прислала в редакцию журнала письмо: «В один из солнечных дней меня удивило несколько необычное поведение муравьев. Маленький му­равейник находился у сгнившего пня с северной стороны. У пня в почве нахо­дились три овальных отверстия, из которых непрерывным потоком двигались муравьи с куколками-личинками и скрывались в галереях муравейника. Возв­ращались они порожними. Вечером же муравьи продолжили ту же работу, только обратном порядке. Куколок переносили под пень. Зачем они это дела­ли?» Попробуйте дать ответ девочке.

VIII. Охрана насекомых

В наш бурный технический век растет влияние человека на насекомых. Как и многие другие виды животных и растений, представители этого класса подвер­жены неблагоприятному воздействию хозяйственной деятельности. Их числен­ность сокращается в связи с вырубкой лесов, загрязнением водоемов и др.

Роль насекомых в общем балансе живой природы огромна. Многие насеко­мые играют существенную роль в снижении численности вредителей сельско­хозяйственных культур. Не менее важна роль насекомых как опылителей. Велико их значение и в почвообразовательных процессах: личинки насекомых, живущие в почве, разрыхляют ее, способствуя лучшей вентиляции и увлажне­нию, обогащают перегноем. Без их деятельности невозможно разложение опа- да хвойных деревьев. Там, где нет насекомых, накапливаются торфоподобные неплодородные слои. И наконец, трудно представить себе существование дру­гих животных без насекомых, поскольку последние служат пищей для ряда млекопитающих, птиц, рептилий, амфибий, рыб. Многие редкие виды насеко­мых занесены в международную Красную книгу и в Красные книги страны, республики, края. Среди этих видов стрекозы, поденки, тараканы, богомолы, палочники, жуки, перепончатокрылые и др. О некоторых из них пойдет речь сейчас (если не позволяет время, то учащиеся знакомятся с редкими насекомы­ми, описания которых можно найти на стендах).

Сообщения учащихся.

Домашнее задание

Повторить материал по теме «Членистоногие» (обратить особое внимание на характеристики ракообразных и паукообразных).