Главное меню

  • К списку уроков
Урок 3. Среды жизни и местообитания животных
08.01.2015 2347 0


Цель урока: Сформировать у учащихся знания о многообразии экологи­ческих факторов, влияющих на живые организмы в различных средах обита­ния; расширить круг знаний об адаптации организмов к различным условиям жизни в различных средах.

Оборудование: таблицы, рисунки, фотографии. На каждой парте темати­ческие карты (по возможности).

Тематическая карта — это дополнительный наглядный материал, ко­торый содержит творческие задания, проблемные вопросы для повторе­ния, закрепления и краткий справочный материал по новой теме (схемы, таблицы, опорные конспекты). Блоки информации представлены в том порядке, в каком они используются на уроке.

Ход урока

I. Щадящий опрос

Класс разбивается на две группы по рядам-вариантам. Учитель зада­ет вопрос. На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик дает ответ на этот вопрос своему соседу по парте — ученику второй группы. Затем на этот же вопрос отвечает учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, прослушав ответ учителя, сравнивают его с ответом това­рища и выставляют ему оценку или просто «+» или «-». Затем наоборот, так что каждый ученик выступает и в роли отвечающего, и в роли кон­тролирующего. В конце опроса ребята выставляют друг другу оценки.

Предварительно двум сильным ученикам даются карточки с вопрос­ами для обдумывания.

1. Какие признаки живого присущи всем организмам?

1. Какие из названных признаков отсутствуют у большинства животных?

5. Какими характерными признаками обладают животные?

7. Чем характеризуются двусторонне-симметричные животные?     

2.  Какими особенностями обладают растительные организмы?

2.  С чем это связано?

6.  Какие из названных признаков могут присутствовать у растений в виде исключе­ний? Приведите примеры.

В. Чем характеризуют^' животные с лучевой симметрией тела?

Вопросы из карточек ученики задают друг другу по очереди в порядке номеров.

II.                 Изучение нового материала

Среда обитания — это та часть природы, которая окружает живой орга­низм и с которой он непосредственно взаимодействует. На нашей планете жи­вотные освоили четыре среды обитания (учитель обращает внимание на второй форзац учебника). Это почвенная, водная, наземно-воздушная.

         А как вы думаете, какую среду занимают блохи, вши, глисты?

Четвертая среда так и называется: среда, образуемая живыми организма­ми. Все эти среды сильно различаются по специфике условий.

Водная среда обитания была первой, где возникла и распространилась жизнь. В последующем живые организмы создали и заселили почву, овладели наземной и воздушной средой. Четвертой специфической средой стали сами живые организмы, каждый из которых представляет собой целый мир для населяющих его паразитов и симбионтов.

Отдельные свойства или части среды, воздействующие на организмы, на­зываются экологическими факторами. Факторы среды многообразны. Они имеют разную природу и характер действия, могут быть необходимы или вредны для живых существ, способствуют или препятствуют их выживанию и размножению. Все это нам известно из курса ботаники. Вспомним, на какие группы делятся факторы и чем они характеризуются. Обращаем внимание учащихся на схему на доске.

О Найдите ошибки и исправьте их.

Факторы среды

Биотические

Абиотические

Антропогенные

ветер

температура

свет

охота

загрязнение окружающей среды осушение болот

хищничество

конкуренция

паразитизм

Учитель подводит итоги самостоятельной работы учащихся, обращая вни­мание на термины.

Абиотические (от греч. a — отрицание и biotikos — жизненный, живой) — совокупность факторов неживой природы.

Антропогенные (от греч. antropo человек) — совокупность форм деятель­ности человека, влияющая на среду.

Все имеющиеся в природе экологические факторы воздействуют на жизнь организмов по-разному и имеют различную степень важности для разных ви­дов. В то же время набор факторов и их значимость для живых организмов зависит от среды обитания.

Как уже отмечено ранее, на земле существует 4 основных среды обитания. Это водная среда, наземно-воздушная, почвенная и среда, образуемая самими живыми организмами.

Рассмотрите таблицу на тематической карте. Вы видите, что она заполнена не полностью. Используя форзац 2 учебника, внесите примеры обитателей сред в колонку 2 и подчеркните в третьей колонке факторы, которые, на ваш взгляд, имеют первостепенное значение.

Характеристика сред обитания

Среда

обитания

Обитатели[1]

Характеристика среды:

Водная

Гидробионты:

жук-плавунец,

тритон,

щука,

карась,

речной рак

большая плотность:

сильные перепады давления:

относительно малое содержание кислорода:

сильное поглощение солнечных лучей

  солевой режим;

скорость течения;

содержание органических веществ, взвешен­ных частиц;

свойства грунта

Наземно­

воздушная

Волк,

кабан,

поползень,

крапивница,

медведь

газообразная среда с низкой плотностью;

высокое содержание кислорода:

малое количество водяных паров:

температура воздуха:

разная интенсивность света.

Почвенная

Эдафобионты:

дождевой

червь,

крот,

личинки

насекомых

твердые границы окружены воздухом и водой;

сглажены температурные колебания;

свет практически не играет роли;

структура почвы, ее влажность и химический

состав

Образуемая

живыми

организмами

Паразиты. гельминты, вши, блохи. Симбионты'. жгутиконосцы.

» обилие пиши:

относительная стабильность условий,

защищенность от неблагоприятных внешних

факторов:

активное сопротивление организма-хозяина;

затруднено осуществление жизненного цикла

& Выделяют четыре основные среды жизни.

& Каждая среда характеризуется рядом факторов.

jss Каждый организм хорошо приспособлен к жизни в определенной среде.

& По внешнему виду животного можно определить среду его обитания.

Домашнее задание

§ 3; термины: среда обитания, местообитание, адаптация.

Заполнить таблицу на стр. 12.



[1]        Заполняется учащимися

Понятно, что чтобы успешно жить, развиваться и размножаться в своей среде обитания, каждый организм должен хорошо к ней приспособиться. Та­кое умение называется адаптацией. Рассмотрим это на конкретных примерах.

. — Объясните, почему глубоководные рыбы имеют либо редуцированные, либо сильно увеличенные глаза.

После этого слушаем сообщения: «Крот — подземный житель» и «Кит — представитель водных млекопитающих» (можно использовать таблицы из се­рии «Мир животных») и выделяем приспособительные черты животных к соответствующей среде обитания.

Для дальнейшей работы необходимо познакомиться с термином «место­обитание» (§ 3, стр. 11 , первый абзац). Всю остальную информацию прораба­тываем дома и оформляем таблицу (стр. 12).

Строение животных часто настолько соответствует их местообитаниям и поведению, что по внешнему облику животного можно определить, где оно живет, как передвигается, чем питается и т. п. Рассмотрим это на конкретном примере.

Слушаем сообщение «Страус — птица открытых пространств» (на доске таблица «Страус» из серии «Мир животных»).

              По каким признакам можно определить, что страус — это птица откры­тых пространств суши?

III.   Подведение итогов урока

О Приведите собственные примеры приспособления животных к среде обитания.

Записываем в тетрадь выводы: