Урок 2. Признаки животных. Отличия животных от растений

Цели урока: В результате сравнения показать сходство животных с расте­ниями и их различия, определить признаки животных.

Оборудование: Таблицы, рисунки, фотографии, живые растения и живот­ные, гербарий.

Ход урока

I.  Интеллектуальная разминка или простой опрос по базовым вопросам

1.               В чем проявляется многообразие животного мира?

2.               Какую часть природы изучает зоология?

3.               Какое значение имеют знания зоологии в жизни человека?

4.               В каких природных процессах участвуют животные?

5.               Какое значение имеют животные для человека?

Далее предлагается подумать над проблемным вопросом (записан на доске).

—              Иногда можно услышать мнение: неужели современная техника и наука не могут найти средств для уничтожения комаров? От них столько непри­ятностей людям и животным! Представим себе, что такое средство найде­но. Правильно ли поступит человек, если воспользуется им? Почему?

Во время работы учащихся над проблемой учитель выборочно проверяет домашнее задание и выставляет оценки.

—              А к чему может привести полный отстрел волков?

II.                 Объяснение нового материала

—              Подумайте, о ком идет речь?

1.               «Живой организм, существо, обладающее способностью двигаться и питающееся, ..., готовыми органическими веществами». (Толковый словарь русского языка, С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведова.)

2.               Название существа произошло от старославянского слова «живот» — то же, что жизнь. (Этимологический словарь).

Да, это животное. Читаем в биологическом энциклопедическом словаре:

3.               «Животные — царство живых организмов, одно из самых крупных под­разделений в системе органического мира...»

Во всех трех случаях встречаем — жизнь, живой. В первую очередь, живот­ные — это живые организмы. А что это значит? Какими признаками обладают животные? Учащиеся записывают тему в тетрадь, определяют цель и форми­руют задачи.

—              Что значит живой организм?

Только совокупность всех этих признаков характеризует любое существо как живой организм.

Продолжая перечень общих признаков, стоит также отметить, что

1)           Все организмы состоят из клеток, то есть имеют клеточное строение. Клетка — структурная и функциональная единица всего живого.

2)           Клетки имеют сходство в химическом составе.

—          О чем говорит такое большое сходство?

Но вместе с этими признаками группы живых организмов обладают ярки­ми, свойственными только им особенностями. Попробуем выявить отличи­тельные черты животных. Сравним животные и растительные организмы.

—          Чем они отличаются друг от друга?

Ведется поисковая (эвристическая) беседа с учащимися. Роль учителя — направить беседу в нужное русло и подвести к формулировке выводов.

—          Почему растения зеленые?

—          Для чего необходим хлорофилл?

—          Что такое фотосинтез?

—          Какой тип питания используют растения?

—          А как животные снабжают свой организм органическими веществами?

—          С чем связано активное движение животных?

—          Способны ли двигаться растения?

—          Итак, какие выводы можно сделать на данном этапе?

Отличия животных от растений заключаются в том, что:

1.            Животные не имеют в клетках хлорофилла, а значит не способны к фо­тосинтезу; являются гетеротрофами по способу питания, то есть погло­щают готовые органические вещества.

2.            Способны к активному движению за счет специальных органоидов, в противовес медленным движениям растений, связанным с ростом.

К другим важным особенностям животных относят активный обмен ве­ществ и, в связи с этим, органический рост тела. Рост тела обычно прекраща­ется после определенного периода развития (хотя клетки различных тканей постоянно обновляются), тогда как рост растений продолжается в течение всей жизни.

Животная клетка покрыта тонкой мембраной, а растительная образует еще дополнительную целлюлозную клеточную стенку. У большинства животных развиваются функциональные системы органов: мышечная, дыхательная, вы­делительная, половая, кровеносная, нервная. Способность воспринимать раздражения и реагировать на них (в связи с появлением нервной системы) вызвало формирование органов чувств.

Конечно, может возникнуть немало разногласий и споров, так как нет ни одного признака, который был бы присущ только животным организмам. 11риведем примеры.

Гетеротрофное питание животных. Некоторые растения — растения-па- разиты (петров крест, повилика...), грибы и бактерии могут питаться как жи- потные.

Активное движение животных. Известны растения, которые могут активно передвигаться (например, хламидомонада), в то время как есть неподвижные ли потные (коралловые полипы). Подвижны и некоторые бактерии.

Присутствуют ткани, органы, системы органов. Простейшие, например, не имеют ничего этого, их организм состоит из одной клетки.

Ряд организмов включают либо в царство Животные (из-за типа их пита- нии и подвижности), либо в царство Растения (на основании их способности к фотосинтезу). Таковы, например, эвглена, вольвокс и другие.

Отсутствие резкой границы между животными и растениями — следствие их единого происхождения, что подтверждается единством путей обмена ве­ществ, клеточным строением, общими принципами наследственности и и 1мончивости и многим другим.

III.  Закрепление, тренировка, отработка

Отвечаем на вопрос 2, стр. 10.

—           Какие признаки характерны для всех или для большинства животных, а для растений являются исключением?

Слово учителя

Мы узнали достаточно много о признаках животных, но это еще не все. Важное значение в активном движении животных, добывании пищи и защите от врагов имеет симметрия тела.

На доске: симметрия (от греч. sym —г вместе, metron — масса, в смысле часть тела). Симметрия — определенный геометрический порядок в располо­жении сходственных частей. Соразмерность, одинаковость в расположении частей чего-либо по противоположным сторонам отточки, прямой или плос­кости.

Познакомимся с видами симметрии по учебнику, стр. 9-10. Отвечаем на вопросы 3, 4 после параграфа.

Домашнее задание

§2; термины.

Индивидуальное задание: подготовить сообщения: «Крот — подземный жи­тель», «Кит — представитель водных млекопитающих», «Страус — птица отк­рытых пространств суши».