Тема: Суффикс

Цель:

1. Познакомить с ролью суффикса в слове. формировать умение выделять суффиксы в словах, познакомить со словообразующей ролью суффиксов;
2. развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов, речь, мышление, внимание, память учащихся;
3. воспитывать интерес к русскому языку, усидчивость, внимательность, аккуратность.

 

Ход урока.

 

 

1.      Оргэтап

2.      Этап проверки домашнего задания

Примечание. Учебник Жанпеисова У.А.Кожакеева Ш.Т. Русская речь: учебник для 5 класса общеобразовательных школ с казахским языком обучения. 3-е издание, доработанное. – Алматы: Атамура, 2010. – 256

3.      Этап проверки знаний

Работа с карточками

- спишите, выделите корни

1 ряд	2 ряд	3 ряд
мороз	груз	Море
заморозки	грузчик	Моряк
морозный	грузовой	Приморье
заморозить	грузить	Морской
морозильник	погрузка	Мореход

4.       Этап подготовки к активному усвоению знаний

- Вспомните, о какой части слова вы узнали на прошлых уроках? (О корне.)

- Задайте вопросы друг другу по этой теме?

• Что такое корень?
• Как найти корень в слове? или Что надо сделать, чтобы правильно выделить корень?
• Какие слова называются однокоренными?  (2 признака однокоренных слов.)

Прочитайте слова.

Запишите их в тетрадь

Нос	лед	Мышь
Носик	ледок	Мышонок

- Как называются эти пары  слов? (однокоренные слова)

- Сравните слова ЛЁД и ЛЕДОК.  (Толстый и тонкий)

- Изменился ли смысл слова? (да)

- Что сделало слово другим? (Суффикс ОК)

- Сравните  другие слова.

- Кто знает, каким значком обозначается суффикс? Покажите на доске.

- Не записывая слова, на полоске бумаги «Выдели части слова».

 - Поместите свои схемы на доске под словами.

- Что интересного заметили?  (Слова разные, схемы одинаковые)

- Почему? (Потому что мы указали состав слова: 1-е слово состоит только из корня; 2-е – из 2 частей: кроме корня  есть ещё суффикс.)

- Раз схемы одинаковые, я оставлю только по одной.

- Разделите  слова на две группы.

- Запишите пары слов, выделите значком корень и суффикс, подумайте, на какие вопросы вы можете мне дать ответ?   

-  Слово лед и ледок – это одно и то же слово или разные слова? (разные)

- Что сделало слово другим? (суффикс)

-  Значит, для чего нужен суффикс? (для образования новых слов)

Вывод: Образовывать новые слова – это «работа» суффикса или его роль.

Формулирование учащимися определения.

- Попробуйте сформулировать, что же такое суффикс?  (2 ребенка)

Сравнение собственной формулировки с формулировкой в учебнике.

- Сравните с правилом в учебнике, на стр. 79.

5.         Этап объяснения новой темы

Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Конспект в тетрадь для правил

6.         Этап закрепления новой темы

Упражнение № 153.

Спишите слова. Выделети корень и суффикс

Упражнение № 154. образуйте однокоренные слова с помощью суффикса НИК. Запишите. Выделите суффикс, корень, окончание, основу

Упражнение № 157. Спишите имена существительные№ разберите их.

Задание № 1

Игра «Побудь волшебником»

- Вот у меня «волшебная» палочка. Кому я дам её, тот становится волшебником и превращает слова в названия маленьких предметов. (дописывает к словам, приведенным на доске необходимый суффикс)

НОС,    ЗУБ,    ХВОСТ,    СТОЛ,    СТАКАН,  ЛИСТ, РОТ,

Итак, суффиксы  -,  -ИК-,  -ЧИК- любят в стране Лилипутов.

Вывод: Все эти суффиксы, имеют уменьшительно-ласкательное  значение

Задание № 2

- Я назову животное, а вы назовёте их детёнышей  - хором.

- Чем похожи все эти слова?  (-онок-, -ёнок-) – у них один суффикс.

Кот, лев, тигр, заяц, лиса, волк, слон, медведь

7.         Этап рефлексии. Подведение итогов.

Итак, давайте подведем итог:

Закончи предложение:  СУФФИКС НУЖЕН…

8.         Этап оценивания

9.         Этап информированности о домашней работе

Параграф № 18 учить. Упражнение № 156. образуйте новые слова при помощи данных суффиксов