Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

Цель: 

1.    способствовать формированию понятия корень, как главной значимой части однокоренных родственных слов;

2.   способствовать развитию умений учащихся выделять в словах корень, подбирать однокоренные слова; способствовать расширению словарного запаса учащихся, развитию внимания.

3.   Воспитание любви к природе

Ход урока

Оргэтап

Этап проверки домашнего задания

Примечание. Учебник Жанпеисова У.А.Кожакеева Ш.Т. Русская речь: учебник для 5 класса общеобразовательных школ с казахским языком обучения. 3-е издание, доработанное. – Алматы: Атамура, 2010. – 256

Этап проверки зананий

№1 Спиши слова. Применяй правила жи-ши, ча-ща, чу-щу. Подчеркни правила.

Лыж.., маш..на, кувш..н, уж..н, туч.., площ..дка, задач..,

ч..щ.., щ.ка, ч.до, ч.лки, ч.жой.

№2 Вспомни правила. Прочитай и подумай , где ошибки.

Спиши без ошибок.

Луна освещяла лесную чящю. В траве трещяли кузнечики.

Этап подготовки к активному усвоению знаний

- Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капелек, лес – из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения из слов. Слова сделаны из своего "строительного” материала. И каждый из "кирпичиков” вносит в слово свою часть смысла – "смыслиночку”. А может кто-нибудь из вас уже знает и скажет, как называется "главный кирпичик” слова – главная его часть? (Корень)

- Правильно. Корень. Но слово корень – многозначное. Где в жизни вы уже встречались с этим словом? (Подземная часть растений, внутренняя часть зуба, волоса, ногтя.)

- У всех этих слов есть общее значение – они важная часть своих предметов. А мы будем говорить о корне как части слова.

Работа с наглядным материалом. – упражнение № 142. чтение сначала учиетлем, потом учениками

- Много-много лет тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают: "Что с ним делать?” А слово это и говорит: "Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево”.

- Записываем слова на доске и в тетрадях. (лететь, прилететь, улететь, вылететь, полететь, перелететь, перелетная)

- Чем же похожи эти слова? Какая часть в этих словах будет корнем? (лет.)

- Правильно, корень лет и выделяется корень дугой. (Выделяем.)

- А попробуйте прочитать только корень. (Читают.)

- Вы поняли, что означает это слово? (Да.)

- А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. (Читают.)

- Ясен ли смысл слов? (Нет.)

- Какой же мы сделаем вывод, что такое корень? (Ответы детей.)

- Правильно, корень – это главная часть слова. В корне заключён смысл слова. От него "растут” другие слова.

- А теперь прочитаем в учебнике о корне на стр. 63. (Чтение правила вслух.)

- Кто понял и сможет рассказать, что такое корень? (Ответы детей.)

Этап объяснения новой темы

Слово учителя

Корнем слова называется общая часть родственных слов. Поэтому слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу, называются однокоренными.

      Сад – посадил, рассада, посадка, садовод, садовник

      Однокоренные слова надо отличать от разных форм одного и того же слова.

      Входить, вход, входной – это однокоренные слова.

      Вход, у входа – это разные формы одного и того же слова.

При образовании однокоренных слов получается слова с различным лексическим значением, например: звонить, звонкий, перезвон.

Чтение параграфа на странице 63. конспект в тетрадь для правил.

Этап закрепления новой темы

Упражнение № 144, № 145 устно.

Задание № 1

Упражнение в выделении корня в однокоренных словах. (На доске два плаката.)

- Так же, как и кустов,

Корень слова есть у слов.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам.

- Спишите слова, выделите корень:

1 вариант:

Лес, лесок, лесной, лесник.

Цвет, цветок, цветной, цветник.

Лётчик, самолёт, полёт.

Ледяной, ледовый, лёд.

2 вариант:

Сад, посадка, посадил.

Род, родители, родил.

Ходит, выходка, ходы.

Трудовой, трудись, труды.

- Выделим корень на доске. (По одному ученику от каждого варианта.)

- Правильно ли выделили корень? У кого не было ошибок?

- Самопроверка.

Задание № 2

Дидактическая игра "Найди свой дом”.

- А сейчас мы поиграем. У меня три домика. В первом живёт корень земл, во втором – звер, в третьем – вод. У вас на столах карточки со словами. Прочитайте внимательно и найдите домик для своего слова.

- Начинаем заселять дома: (Дети по очереди прикрепляют свои слова.)

7.   Этап рефлексии

8.   Этап оценивания

9.   Этап информированности о домашнем задании. Правило выучить. Упражнение № 149 на странице 65.