Познание мира. Тема: «Прогулка в волшебный лес»

ЦЕЛЬ: Совершенствование связной речи, обогащение словарного запаса, коррекция общей и мелкой моторики; воспитание просодических компонентов речи: дыхания, голоса, темпа речи, интонационной выразительности; уточнение и расширение представлений о диких животных; воспитание слухового и зрительного внимания, памяти, воспитание элементов творческой активности на материале темы «Дикие животные».

ХОД   ЗАНЯТИЯ:

I  Организационный момент.

Дети повторяют правило: «Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал, и сам повторяй».

II   Дыхательно-голосовая зарядка.

Логопед. Сегодня мы поедим в лес. "Сначала на поезде. Осмотрщик вагонов,

проверь вагоны.

Ребенок постукивает по колесам и повторяет за логопедом: «Тук-тук-тук, все в порядке.

Поезд готов к отправлению».

Логопед. Разрешаю отход поезда.

Дети. - У- чш- чш - чш.

Приехали к станции, паровоз выпускает пар.

ш —ш - ш, дальше поехали, набираем скорость чш- чш - чш, остановка, вода льется в котел паровоза: с-с-с, дальше поехали чш- чш - чш. Приехали, поезд выпустил пар - ш -ш — ш.

Логопед. Дальше пойдем пешком. Пойдем осторожно, тут глубокий снег, (дети идут высоко поднимая колени, с трудом выталкивая ногу из сугроба, 2 круга)

Логопед. А вот полянка чистая от снега. Погреемся.

Дети. Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки:

Хлоп, хлоп, хлоп.

Мы потопаем скорее:

Топ, топ, топ.

Рукавички мы надели,

Не боимся мы метели.

Да, да, да.

 

III. Игра-драматизация:

 

Логопед. Дети, мы попали в волшебный лес. Для того, чтобы на полянку пришли лесные животные, нам необходимо отгадать загадки, (в конверте)

1)                Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной И стоит среди травы Уши больше головы (заяц) Смотрите, заяц появился, на снегу запрыгал.

Я зверь лесной,

Я заяц не простой

Я зайчик-попрыгайчик

Длинные ушки,

Короткий хвост.

Про меня говорят,

Будто я трусоват,

Но пусть не думают

Лиса и волк, что это так.

У меня вот сколько храбрости (показывает).

А спасают меня от врагов зоркие глаза,

Чуткий нюх, быстрые ноги (поскакал дальше)

2)               Хозяин лесной просыпается весной

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой, (медведь)

Я зверь лесной, я сплю зимой. В лесу хозяином живу-у-у-у. Свои владенья обхожу-у. (Уходит, подражая походке медведя)

3)               Хитрая плутовка

Рыжая головка, Пушистый хвост - краса Кто же это? (лиса)

Я хитрая лиса,

Леса темного краса,

По полянке пробегу,

Лишний след свой замету

И зайчишку подстерегу.

(Уходит, подражая повадкам лисы)

4)               На овчарку он похож

Что не зуб — то острый нож!

Он бежит оскалив пасть

На овцу готов напасть (волк)

Я серый волк, зубами щелк.

Я ищу себе еду,

Я всегда голодный - у.

Поскорее побегу, может, что-нибудь найду.

(Тоже, уходит подражая повадкам волка)

5)               Лесом катится клубок,

У него колючий бок, Он охотится ночами За жуками и мышами (еж)

Я ежик, ни головы, ни ножек,

Хитрить я не умею.

Я старый, добрый еж,

По дорожке пробегу, пищу я себе.найду,

Где грибок, а где листок, все снесу я под пенек.

На зиму я засыпаю, никому я не мешаю. (Уходит мелкими шажками)

6)               Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет. Сушит на зиму грибы, (белка)

Пушистый, серенький зверек По деревьям прыг да скок. Мелькает меж ветвей Все проворней и быстрей.

Логопед. Пора возвращаться из леса в школу. Но тут на дереве конверт весит. Мы задание выполним в школе (едут на поезде)

IV.  Развитие тонкой моторики пальцев.

Логопед достает из пакета матерчатые части фигурок зайца, медведя, лисы, волка, ежа, белки: голову, уши, туловище, лапы, хвост. Дети пристегивают их друг другу, так чтобы получилась фигура зверя. Логопед следит за движениями пальцев детей, поощряет их. «Хорошие звери получились», скоро Новый год, можно будет Деду Морозу показать, в каких шубах лесные звери зиму встречают.

V.  Чтение рассказа про зайца.

Логопед.

«Зайца часто называют «трусишкой», потому что он всегда боится. (Как называют зайца и почему?) Хрустнет ветка в лесу, а уж его и след простыл. (Как вы понимаете выражение «след простыл» - убежал) Днем зайцу разгуливать

нельзя, много у него врагов. (Почему зайцу днем разгуливать нельзя?) Спрячется от них заяц и дремлет весь день. Ночью заяц покормится выходит. (Когда заяц покормится выходит?) Есть у зайца защита от врагов - шубка-невидимка. (Какая защита есть у зайца от врагов?) Летом заяц серый. Прижмется к траве, будто комочек земли лежит. (Какая шубка у зайца летом?) Зимой заяц белый, не разглядишь его на белом снегу. (А какая шубка у зайца зимой?) спасают зайца от врагов чуткие уши, быстрые ноги да шубка-неведимка». (Что спасает зайца от врагов?)

VI.  Игра-драматизация.

Дети, мы много узнали о зайце и можем показать небольшую сценку. Дети ведут диалог с зайцем:

-   Зайчишка, какие в лесу новости?

-   А вот новость: сегодня мышонок причесывался - две волосинки уронил.

-   И все?

-   Вроде все.

-   У! Какая маленькая новость! Неинтересно. А вот сорока и про лесу рассказала и про медведя, и даже про заморского страуса.

-   Сорока-то она хвосте свои новости принесла.

-   Ну и что же?

-   Так ведь у неё -ого! - какой хвостище! А у меня хвостик совсем маленький. Только одна маленькая новость и уместилась.

VII.  Итог занятия.