Открытое коррекционное занятие для детей с ограниченными возможностями. Тема: «Продовольственные магазины»

Цель: научить покупать товары в продовольственном магазине, развить речь с уточнением и расширением словарного запаса, научить связно  и правильно высказывать свою речь.

 

Оборудование: Макеты магазинов на  игровой площадке, сооружается  улица или несколько улиц с расположенными на них различными зданиями – разные виды магазинов, другие учреждения, жилые дома (кубики или какие – либо коробки, к которым прикреплены условные обозначения, надписи или рисунки витрин).

 

Ход урока

1.Организационный момент

2.Знакомство с темой урока.

 

Педагог показывает на макеты и картины с изображением магазинов и спрашивает: «Что нарисовано на картине? Дети перечисляют  названия магазинов. «Как, одним словом назвать все это?»- спрашивает педагог. Дети отвечают: «Магазины».

(Далее проводится короткая беседа о видах магазинов, его назначении; особо обращается внимание правила поведения покупателей). Затем педагог сообщает детям: «Сегодня мы будем учиться покупать сами в магазине, а сейчас давайте послушаем внимательно?»…

Педагог: Жили-были в одном доме  Петя, Толя и Катя.

 

Воспитанники: (берут фигурки детей и каждый представляет своего персонажа). Это Петя, Толя и Катя.

 

Педагог: Однажды  послала их мама в магазин.

Воспитанник берет фигурку «мамы».

 

Педагог: Пете  мама сказала купить хлеб.

Воспитанники фигурками Пети и мамы демонстрируют их беседу.

 

Педагог: Толе – молоко, Кате – яблоки. Воспитанники демонстрируют ситуации.

 

Педагог: Вышли дети на улицу. Петя пошел за хлебом. Воспитанник (демонстрирует передвижение мальчика на улице) Петя идет за хлебом.

 

Дети должны знать:

Разнообразие предприятий торговли: магазин, киоск, рынок, лоток.

Назначение предприятий торговли;

Виды магазинов:

Продовольственные и промтоварные;

Специализированные и универсальные;

Продовольственные магазины:

Специализированные  (например: «Хлеб», «Овощи-фрукты»); Универсальные (например: «Универсам», «Гастроном», «Продукты»);

 

Далее игра проходит таким образом, что каждый персонаж находит соответствующий магазин, «покупает» нужные продукты, приносит маме и говорит, что и где он купил. По ходу игры персонажи не только выполняют определенные действия, Нои общаются друг с другом.

 

 

Затем педагог дает задание детям, разыгрывает игровую ситуацию:

-Давайте попробуем накрыть стол к обеду. Петя, Толя и Катя останутся у нас в гостях.

- Кто мне поможет, ребята?

 

(Нарезается хлеб тонкими ломтиками в «хлебницу», приносят посуду и расставляют ее на 3-4 персоны: тарелки, ложки, вилки, ножи) и т.д...

(Ставят на середину стола супницу с готовым супом, приготовленную заранее и дети самостоятельно разливают его по тарелкам: желательно девочка разливает в каждую тарелку.)

 

Педагог:

-А теперь пригласим всех к столу.

Дети рассаживаются по местам и принимаются обедать.

 

Педагог:

-Когда мы обедаем или просто кушаем?

-Что нужно пожелать:

 

После ответа детей:

Педагог:

-Правильно, приятного аппетита!

 

-Денис, если тебе понадобилась вовремя еды соль или перец?

-Как ты попросишь, чтобы тебе подали?

 

Педагог:

-Правильно, ты скажешь, подайте, пожалуйста!

 (употреблять в своей речи волшебные слова).

 

            Также в игровой форме проходит чаепитие с детьми. Во время чаепития дети самостоятельно должны помогать друг другу, подавать чашки с чаем, вместо чая желательно подать остуженный чай или вместо чая предложить детям сок с печеньем.