Занятие по окружающему миру по теме: «Живая и неживая природа»

Цели:

1.Создать условия для открытия новых знаний учащимися о группах предметов окружающего мира,  помочь детям выделить признаки, присущие только объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы.

2.Развивать мыслительные процессы.

3.Воспитывать интерес к изучению окружающего мира.

                                                                                                                                                                                                                 Задачи:

1.      Развивать у детей умения обобщать по существенным признакам, доказательно строить суждения, используя модель, определять возможные методы, решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно, используя опыты и эксперименты;

2.      Развивать коммуникативные способности у детей через совместное речевое творчество;

3.      Обобщить и систематизировать знания детей: о неживой природе (о воздухе, воде, почве); о росте и развитии растения, его последовательности и закономерной направленности, в установлении связей между ростом растения и удовлетворением потребностей в различных условиях среды, между стадиями развития;

4.      Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе: не нарушать целостность, не мусорить, бережно относиться к природе (не оставлять надписей на природных объектах, бережливым быть с водой);

5.      Воспитывать гуманное, экологически осознанное отношение к природе, показать значимость каждого человека в ее сохранении.

Ожидаемые результаты:

-        Сформировать  представления о неживой природе и ее свойствах (воздух, вода, почва);

-        Развивать  стремление к самостоятельному познанию, любознательность;

-        Научить проявлять  самоконтроль и саморегуляцию своих действий на природе.

 

                                                                              Ход занятия

1. Организационный момент.

Этап урока – самоопределение к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята!

-Мы радуемся новым открытиям человечества.

-Кто из вас желает научиться открывать новые знания?

 Тогда давайте отправимся в  увлекательное путешествие.

 А вот куда, попробуйте догадаться сами.

(презентация стихотворения)

Слайд

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг….(природа)

2. Актуализация опорных знаний

- О чем мы будем говорить на уроке? (о природе)

Слайд

- Что вы знаете о том, что такое природа? (все, что нас окружает и не сделано руками человека)

Работа в рабочей тетради

- Проверьте свои знания, поработайте в паре.

Слайд

- В каждом ряду найдите «четвертый лишний» рисунок, обведите овалом.

- Докажите свое мнение.

Работа с предметными картинками на доске

Слайд

- Все ли мы знаем о природе?

- Разделите объекты природы на 2 группы.

(на доске предметные картинки с объектами живой и неживой природы)

Слайд

- Назовите тему сегодняшнего урока. (Живая и неживая природа)

3. Постановка цели урока

- Что бы вы хотели узнать на уроке? (Признаки живой  и неживой  природы)

- Как вы думаете, почему это надо знать? (Беречь все живое на Земле)

4. Изучение новой темы.

Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач.

  Реализация опережающего самостоятельного задания ( дети должны были принести предметы, картинки, относящиеся к природе).

- Рассмотрите предметы, рисунки, назовите живые объекты, попробуйте аргументировать свое мнение.

- «Объясни, почему ты так думаешь».

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветерок все выше, выше,

Деревцо все ниже, ниже.

 

5. Первичное закрепление. Составление опорной схемы (кластера)

Слайд

6. Игра «Живое- неживое

- Если тот объект, о котором я буду говорить – живой, то вы хлопаете в ладоши, если неживой – то сидите тихо, как будто замерли.

1. Стоит Антошка на одной ножке,

                Его ищут, а он не откликается. (Гриб)

            2. Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)

            3. Рассыпался горох

                На семьдесят дорог.

                Никто не подбирает:

                Ни царь, ни девица,

                Ни красная девица. (Град)

            4. Много рук, а нога одна. (Дерево)

            5. Личный кран имеет он,

                Чтоб полить свои шесть тонн. (Слон)

            6. Конь бежит, земля дрожит. (Гром)

7. Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.

Ребята у вас у всех на партах лежат стикеры в виде листочков, у меня на столе стоит деревце,  давайте с вами украсим наше деревце листочками, если вам понравилось занятие,   то вы на деревце прикрепляете  зеленые листочки, если нет -красные.

Стихотворение .

Зелёный цвет – цвет жизни

Ты посмотри вокруг:
В зелёной травке ходят
И цапля, и паук,
Зелёною листвою
Покрыт дремучий лес,
А сколько за листвою
Скрывается чудес!
Кружась, летят стрекозы,
Навстречу им скворец
И муравьи- трудяги
Построили дворец.
Зелёный цвет – цвет жизни.
Запомни это ты.
Природу нашу милую
От бед убереги!

8. Подведение итогов урока

-что я знал…,

-что узнал…,

-что хочу узнать…