Презентация "Использование мультимедийного оборудования в работе дефектолога с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата"

Врожденные и приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата наблюдаются у 5—7% детей. Нарушения функций опорно-двигательного аппарата могут носить как врожденный, так и приобретенный характер. Отмечаются следующие виды патологии опорно-двигательного аппарата.
1. Заболевания нервной системы: детский церебральный паралич; полиомиелит.
2. Врожденная патология опорно-двигательного аппарата: врожденный вывих бедра; кривошея; косолапость и другие деформации стоп; аномалии развития позвоночника ; недоразвитие и дефекты конечностей; аномалии развития пальцев кисти; артрогрипоз .
З. Приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата: травматические повреждения спинного мозга, головного мозга и конечностей; полиартрит; заболевания скелета ; системные заболевания скелета.
У детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата ведущим является двигательный дефект. Двигательные расстройства сочетаются с психическими и речевыми нарушениями, поэтому большинство из них нуждается не только в лечебной и социальной помощи, но и в психолого-педагогической и логопедической коррекции.
Цель работы педагога - дефектолога определяется как предоставление своевременной специализированной помощи детям с НОДА, для успешного освоения ими образовательного стандарта. Деятельность дефектолога направлена на коррекцию познавательного развития ребенка в динамике образовательного процесса. Коррекция имеющихся недостатков развития при этом коррелируется с уровнем сформированности ЗУНов по учебным предметам.
Работа дефектолога строится на следующих исходных положениях:
• комплексность и единство диагностики и коррекции;
• построение коррекционно-педагогической работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка;
• изучается и анализируется происхождение нарушений;
• моделирование вариантов взаимодействия специалистов в соответствии со структурой дефекта;
• отслеживание состояния сформированности учебных знаний, умений, навыков и психофизического развития ребенка;
• изучение динамики развития познавательных процессов.
Мультимедийное оборудование - универсальное обучающее средство, которое может быть с успехом использовано на самых различных по содержанию и организации учебных и внеучебных занятиях. При этом он вписывается в рамки коррекционного обучения с широким использованием всего арсенала средств обучения. ПК может способствовать активному включению учащегося в учебный процесс, поддерживать интерес, способствовать пониманию и запоминанию учебного материала.
В педагогическом процессе выбор способа использования компьютера стоит в прямой зависимости от дидактической задачи.
Основные аспекты, которыми надо руководствоваться при анализе обучающей компьютерной программы и ее применении:
− психологический - как повлияет данная программа на мотивацию учения, на отношение к предмету, повысит или снизит интерес к нему, не возникнет ли у учащихся неверие в свои силы из-за трудных, непонятно сформулированных или нетрадиционных требований, предъявляемых машиной;
− педагогический - насколько программа отвечает общей направленности школьного курса и способствует выработке у учащихся правильных представлений об окружающем мире;
− методический - способствует ли программа лучшему усвоению материала, оправдан ли выбор предлагаемых ученику заданий, правильно ли методически подается материал;
− организационный - рационально ли спланированы занятия с применением компьютера и новых информационных технологий, достаточно ли ученикам предоставляется машинного времени для выполнения самостоятельных работ.
В своей работе часто использую мультимедийное оборудование «MULTIKID» и логопедический тренажёр «Дельфа-142»
MULTIKID - мультимедийная образовательная система, которая более 15 лет используется преподавателями во всем мире, и ее популярность продолжает расти. MULTIKID является комбинацией специального программного обеспечения, интерактивного стола и учебных материалов (карточки с заданиями, таблицы, пазлы, блоки, рабочие тетради). В задачи комплекса входит общеобразовательная подготовка, развитие навыков работы с учебными материалами, навыков использования различных концепций, а также навыков коллективной работы. Система позволяет организовать совместное занятие для 2-3 детей, что способствует совместному обучению, ведению переговоров, умения решать проблемы, развивает у школьников позитивную самооценку.
Логопедический тренажер «Дэльфа-142.1» представляет собой набор комплексных программы по коррекции разных сторон устной и письменной речи детей. Предназначен для коррекции нарушений голоса и звукопроизношения, развития речи и обучения грамоте.
Мною создается компьютерная игротека, направленная на коррекцию познавательного развития ребенка.