ТЕМА: «Звук [ш] и буквы Ш ш».

Цель уроков: познакомить учащихся с твердым согласным звуком [ш], буквой Ш ш; развивать речь, память, логическое мышление.

Ход уроков

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. Формирование новых знаний, умений и навыков.

1)Постановка целей и задач урока.

Фонетическая зарядка.

– Как шипит змея? (Ш-ш-ш.)

– Как шипит гусь? (Ш-ш-ш.)

2) Введение в тему урока.

– Работа по развитию навыка слушания текста и вычленения слов со звуком Ш. Слушание текста «Почему Мишка удивился».

Зашел как-то раз Мишка в гости к Зайцу. А тот сидит и белую шубу шьет. А на вешалке уже шапка и шарф белый висят.

– Зачем тебе белая шуба?  –  удивился Мишка.  –  У тебя и серая еще неплохая, и лиса тебя в ней не видит.

– Так ведь зима придет, белый снег упадет…

– Какой снег? Какая зима? –  удивился Мишка.

– А разве ты не знаешь?  –  спросил Заяц.

Ответы на вопросы к тексту.

– Как вы думаете, почему Мишка не знает, что такое снег и зима?

Какие слова со звуком Ш вы слышите? (Шуба, шапка, шарф, мишка, вешалка).

Составление звуковых схем, вписывание  буквы Ш в звуковую схему: шуба, шарф, шапка. Звук Ш всегда произносится твердо.

II. Работа по новой теме. С 26

1) Введение буквы Ш. Показ буквы. Запоминание буквы.

Ах, табуретка хороша!

Перевернул – и буква Ша!

На что похожа буква?

2) Составление звуковой схемы «мыши»; перевод ее в звукобуквенную: обратить внимание: слышим звук Ы, а пишем И (буква пишется над схемой).

3) Чтение. Работа по «Букварю».

Чтение слогов с буквой Ш. При чтении слогов дети ищут подходящее слово с данным слогом, называют и прочитывают его. (Запись на доске.)

ША     ШАР              НОША           ШАЛАШ

ШУ     ШУМ                         НОШУ           СЛЫШУ

ШИ     ШИНА                   ШИЛО   МЫШИ          МАШИНА

Чтение слов в «Букваре». Обратить внимание на произношение и написание слога ШИ.

– «Составь слово из слогов». Произнеси все слова. Найди слова, в которых слышится звук Ш. Соотнеси слоги и картинки.

4) Письмо. Работа в прописи.

Письмо элементов буквы Ш.

Раскрашивание звуковой схемы к слову «шар».

III. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно запомнилось?