Конспект урока по математике в 3 классе "Письменное умножение и деление"

Тема: Письменное умножение и деление двузначного числа на однозначное число 14 · 7, 98 : 7.

Цели:  Знакомство с письменным умножением и делением нового вида, развитие навыков и умения письменного умножения и деления, умения решать задачи, воспитание самостоятельности в работе.

Тип урока: Комбинированный.

Ход урока:

       I.      Организационный момент.

    II.      Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.

Устный счет: Объяснить приёмы вычислений:

18 · 4 = 75 : 5 = 32 · 6 = 75 : 15 =

72 : 4 = 72 : 18 = 51 · 9 = 72 · 3 =

           Стр. 162 № 6 – устно.

 

 III.      Сообщение темы и постановка целей и задач перед учащимися.

 IV.      Организация восприятия и осмысления новой информации, освоение исходных знаний.

1.            Объяснение учителя

2   14 х     7   98

9' 8 –  7 7   14   2 8   –   2 8        0

 

2.            Кол-но: с. 116 № 1 (б)

3.             

 VI.      Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений к ее применению по ее образцу.

1.            Анализ и решение задачи с. 162  № 2:

1) 62 · 4 = 248 (кв.) в 4 домах

2) 90 · 7 = 630 (кв.) в 7 домах

3) 248 + 630 = 878 (кв.) всего

62 · 4 + 90 · 7 = 878 (кв.)

2.            Анализ и решение задачи: В доме 90 квартир. 1/3часть квартир занимают учителя,

врачи- в 3 раза меньше, чем учителя, а остальные квартиры занимают рабочие. Сколько квартир занимают рабочие?

Уч. – 1/3 ч.

Вр. -  ? кв., в 3 раза меньше                        90 кв.

Р.    -  ? кв.

1) 90 : 3 = 30 (кв.) учителя

2) 30 : 3 = 10 (кв.) врачи

3) 30 + 10 = 40 (кв.) учителя и врачи

4) 90 – 40 = 50 (кв.) рабочие

90 – (90 : 3 + 30 : 3) = 50 (кв.)

3.            Кол-но: с. 162  № 5

4.            Устно: с. 162  № 7

5.             

VII.      Контроль над рез-ми учебной деятел-ти, осуществляемая учителем и уч-ся, оценка знаний.

1.            Решение задач:  Рыбаки поймали 64 форели, а сазанов на 48 меньше. Во сколько раз сазанов поймали меньше, чем форели? (16, 4)

2.            Решение примеров:

 

 

 

1   23 х     6 138	41 х     7 287	3   14 х     8 112	8' 4 – 6 6   14 2 4 – 2 4      0	7' 2 – 6 6   12 1 2 – 1 2      0	4' 5 – 3 3   15 1 5 – 1 5      0
6 · (3 + 5) = 48 7 · (2 + 6) = 56 8 · (1 + 7) = 64 9 · (0 + 8) = 72

 

VIII.      Домашнее задание: с. 162 № 3

 

 IX.      Подведение итогов-рефлексия.