так то ЕНТ / Русская литература / Поурочные планы по русской литературе 5 класс

Урок 35 Л. Н. ТОЛСТОЙ. «КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК». ТЕМА ДРУЖБЫ В РАССКАЗЕ

13.05.2015 8509 0

Цели: проследить по тексту и сопоставить поведение героев в момент неудавшегося очередного побега, сидения в яме; помочь учащимся понять, на чем основана дружба Жилина и Дины, почему девочка вызывает симпатию у читателей.

Эпиграф:

Лихо помнится, а добро век не забудется.

Пословица

Ход урока

I. Проверка домашнего задания (см. предыдущий урок).

II. Знакомство с V главой.

Задание: составить вопросы к прочитанному тексту.

Учитель. Итак, читатель понял, что инициатором побега является Жилин. Именно он узнал местность, подготовил лаз под стеной, прикормил собаку, запасся лепешками. Проследим и сопоставим, как вели себя Жилин и Костылин на свободе.

Продолжение работы над сравнительной характеристикой героев.

Отличия (сходство) в поведении героев

Жилин	Костылин
Подготовка побега
знакомство с местностью, работа над подкопом, прикормка собаки, запас провизии
Поведение героев на свободе
Тихо полез в дыру, выбрался	«Полез Костылин, да зацепил камень ногой, загремел
«…Жилин чуть свистнул, кинул лепешки кусок, – Уляшин узнал… и перестал брехать»	…Услыхал Уляшин, забрехал и кинулся, а за ним и другие собаки»
[Жилин] снял сапоги, пошел босиком	[Костылин] тоже сбросил сапоги, но все ноги изрезал, перестал успевать
Торопится, так как сбился с пути и забрал вправо	«Подожди хоть немножко, дай вздохнуть, у меня ноги все в крови»
«…шикнет, шикнет…, а сам все идет»	«…все отстает и охает»
Затопало в лесу. Спокойно пригляделся, свистнул, посмеялся	«Так и упал со страху»
Оба устали, а идти надо. «Рассердился … обругал его. – Так я же один уйду»	«Как хочешь, а я не дойду…»
Спрятались от конного Татарина
Молчит, старается помочь соратнику встать на ноги	Не смог перетерпеть боль. Криком выдал обоих
«Посадил на себя Костылина, поволок»	«Иди один, за что тебе … из-за меня пропадать»
«Нет, не пойду: не годится товарища бросать»
Почему же все-таки побег не удался?

Вывод. Из проделанной работы по сравнению поведения и поступков героев становится понятным, что Костылин оказался не товарищем Жилину, а обузой в дороге.

В одинаковых условиях Жилин проявляет находчивость, решительность, стойкость, ведет активную борьбу за свое и товарища освобождение из плена, а Костылин лишен всех этих качеств, он является антиподом герою.

III. Беседа о «говорящих» фамилиях героев.

От каких слов образованы фамилии героев?

Жила^* – сухожилие, прочное окончание мышц; жилистый, двужильный – сильный, упругий;

Костыль^** – палка для хромых, безногих. Часто говорили про стоящего человека: «молодецкая жила», «кость да жила, и вся сила». Или «подкостыливает» – плетется помаленьку.

IV. Беседа о главной героине рассказа – Дине.

Вопросы:

1. Что заставляет Дину помогать Жилину?

2. Почему девочка относится к пленному хорошо, старается облегчить его положение в отличие от других горцев?

3. В какой момент и почему она перестает видеть в нем врага? (Только ли оттого, что он сделал и подарил ей куклу?)

4. Почему вначале о девочке сказано «…прыгнет прочь, как коза дикая…», а позже: «…как козочка прыгает»?

5. Можно ли назвать Дину смелой, решительной?

6. Чем вызвала Дина симпатию у Жилина и у вас, читателей?

7. Устно нарисуйте портрет бесстрашной татарской девочки.

8. Применима ли пословица «Лихо помнится, а добро век не забудется» к отношениям Жилина и Дины?

Домашнее задание: прочитать VI главу.

Ответить на вопрос: почему Л. Н. Толстой назвал свой рассказ «Кавказский пленник»?

Никто не решился оставить свой комментарий.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.