Тема: Уход за комнатными растениями.

Цели:      1.Формировать  умения детей по основным приемам работы с комнатными растениями;

2. Развитие и совершенствование ручной умелости, мелкой моторики рук, внимания, воображения, мышления;

3. Воспитание трудолюбия, аккуратности в работе.

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы:  практический, наглядный

Оборудование: комнатные цветы, палочки для рыхления почвы, лейка.

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Приветствие;

- Проверка присутствующих;

- Активизация внимания и настрой учащихся на трудовую деятельность.

II. Сообщение теоретических сведений по новой теме.

-        Сегодня мы начинаем изучение новой, интересной темы.

-        Вы узнаете, для чего нужны комнатные растения, и как за ними ухаживать.

-        Посмотрите , сколько у нас в классе растений.

-        Вам нравятся они?

-        А для чего они нужны?

III. Новая тема.

-        Любую комнату и класс можно украсить цветами. Цветы создают уют. Они обогащают воздух кислородом.

-        Но чтобы цветы всегда радовали нас своим видом, за ними нужен правильный уход.

-        Их поливают, подкармливают удобрениями, рыхлят почву, чистят листья и стебли.

-        Поливают растения водой комнатной температуры. Летом – каждый день, зимой – реже. Надо следить за почвой в горшочках. Она не должна пересыхать. Воду для полива берут отстоявшуюся.

-        Палочкой рыхлят верхний слой почвы. Делать это надо осторожно, чтобы не повредить корни.

-        Предупредить заболевания растений помогает чистка. Для этого промывают листья и стебли растения.

-        Пыль с листьев удаляют влажной тряпочкой и кисточкой.

IV. Самостоятельная работа учащихся.

                Под руководством учителя учащиеся поливают, рыхлят и чистят растения.

На примере одного растения учитель показывает, как можно рассадить цветок в несколько горшков, если он сильно разросся.

V. Итог урока

-        Что нового вы сегодня узнали?

-        Чему научились?

-        Что было самое интересное на уроке?