Урок 29. Долг и совесть

Цели: подвести учащихся к пониманию взаимосвязи общест­ва и человека; продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, аргументировано отвечать на поставленные вопросы; способствовать воспитанию у учащихся чувства долга, умения отвечать за свои поступки.

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, понятия (мораль, совесть, моральный долг, общественный долг), домашнее задание.

Ход урока

I.  Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Добро и зло»

1.   Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 61 и 62

КАРТОЧКА № 61

1.   Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-      Что такое добро?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-      Чему посвящена драма М.Ю. Лермонтова «Испанцы»?

-      Как оценить поступок влюбленного юноши? Почему одни восхи­щаются им, а другие осуждают?

-      Что мы считаем добром?

-      Когда можно чувствовать себя по-настоящему счастливым чело­веком с точки зрения морали?

-      Кого мы считаем по настоящему добрым человеком?

-      Почему полезные для себя вещи человек называет добром?

-      Как определить полезность своих поступков для людей? Почему, прежде чем совершить поступок, нужно задуматься о его послед­ствиях?

3.  Сделайте вывод.

КАРТОЧКА № 62

1.   Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-      Что такое зло?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-      Что люди обобщают в понятии «зло»?

-      Какие отрицательные явления наиболее распространены в совре­менном обществе?

-      Что в обществе считается злом большим, а что злом малым?

-      Почему зло очень многолико?

-      Почему зло часто прикрывается маской добра?

-      Что является критерием морального поведения?

-      С какой точки зрения надо оценивать человека и его дела?

3.  Сделайте вывод.

2.   Работа с классом (на выбор учителя)

ВАРИАНТ А

Проверка выполнения домашнего задания в тетради.

ВАРИАНТ Б

-      Объясните понятия: социальные нормы, моральный выбор, моральный контроль. (Нормы социальные - общепризнан­ные правила, образцы поведения, стандарты деятельности, обеспечивающие упорядоченность, устойчивость и ста­бильность социального взаимодействия индивидов и групп. Моральный выбор - ориентирование на общечеловеческие, абсолютные, нравственные ценности и идеалы. Моральный контроль - совесть человека.)

ВАРИАНТ В

Выполнение задания по дополнительной литературе Дополнительный материал

В одной старинной китайской притче рассказывается о юноше, который пришел к мудрецу с просьбой принять его в ученики.

-    Умеешь ли ты лгать? - спросил его мудрец.

-    Конечно нет!

-    А воровать?

-    Нет.

-    А убивать?

-    Нет...

-    Так иди и познай все это, - воскликнул мудрец, - а познав не де­лай! [61, с. 199]

3. Устные развернутые ответы учащихся по карточкам № 61 и 62, отзывы одноклассников

III. Изучение новой темы

План

1. Что такое долг?

2. Долг общественный и долг моральный.

3. Совесть.

Задача для учащихся: выяснить, почему наша жизнь - это выполнение долга. В чем тайна совести?

1. Знакомство учащихся с новыми терминами.

Учебник 1 (с. 334-337). См. пункт «оформление доски».

Вариант ответа в тетради:

Долг связывает человека с обществом. Человек приобретает тем самым объективные обязанности и ответственность.

Объективные обязанности - независимые от нашего желания. Пример объективных обязанностей - общественный долг.

Моральный долг - это, когда человек сознательно предъявляет себе моральные требования.

Совесть - это личное глубокое осознание своего долга и от­ветственности.

2. Самостоятельная работа учащихся с дополнительным материалом

Задание для учащихся: можно ли сказать, что работа спаса­телей - это соединение двух сторон долга, моральной и общест­венной?

Дополнительный материал

Шойгу Сергей Кужугетович

Хотя стремительная карьера Сергея Шойгу развивалась во многом благодаря связям его отца, все единодушно отмечают и несомненный организаторский талант сына. Недаром при всех переменах он практи­чески единственный сохраняет свой пост в правительстве. Вот почему по отношению к нему можно перефразировать старую поговорку: министры приходят и уходят, а Шойгу остается.

К моменту рождения сына Шойгу-старший был заместителем председателя Совета министров Тувинской АССР. Мать Сергея, русская по национальности, всю жизнь проработала учительницей в средней школе.

В 1977 г. Шойгу закончил Красноярский политехнический инсти­тут и с дипломом строителя пришел работать в красноярский трест «Промхимстрой». Там за 3 года он прошел путь от рядового инженера до главного мастера треста.

В конце 1979 г. Шойгу переезжает к родителям в город Кызыл, где тоже некоторое время работает строителем. Потом он уезжает на строительство Саянского металлургического комбината, а после его завершения отправляется строить Саяно-Шушенскую ГЭС.

Именно там Шойгу вместе с группой молодых строителей впер­вые в отрасли создал небольшой спасательной отряд. Вначале они работали на самых напряженных местах строительства, а затем начали вылетать в районы стихийных бедствий, в разные концы Краснояр­ского края.

Проработав на строительных площадках 10 лет, Шойгу по совету отца переходит на партийную работу: ведь в те годы это был един­ственный путь сделать себе карьеру.

Свое восхождение он начинает с должности второго секретаря Абаканского городского комитета партии. В 1989 г. его назначают инспектором отдела промышленности Красноярского краевого коми­тета партии. Но Шойгу не забывает и свой спасательный отряд, он добивается, чтобы его перевели в подчинение крайкома.

Пропагандируя свои идеи, Шойгу публикует несколько статей в центральных изданиях, где впервые обосновывает необходимость создания специального корпуса спасателей. Хотя в период застоя эти идеи казались ненужными, на автора все-таки обратили внимание, и он получает назначение в Москву.

Осенью 1990 г. Шойгу становится заместителем председателя Государственного комитета РСФСР по архитектуре и строительству, а также членом правительства И. Силаева. Новые власти уже по- другому воспринимают идеи Шойгу, и в 1991 г. он организует Рос­сийский корпус спасателей, который становится основой Государ­ственного комитета по чрезвычайным ситуациям, образованного по указу Б. Ельцина сразу после августовских событий 1991 г.

Шойгу объединяет в составе корпуса лучших специалистов своего дела, и после нескольких успешных операций его комитет объединяет­ся со службами гражданской обороны. Тогда и возникает общий орган по борьбе с чрезвычайными ситуациями и последствиями стихийных бедствий.

Специалисты подсчитали, что создание даже такого дорогостоя­щего ведомства, как МЧС, стоит все-таки намного меньше, чем про­граммы по реконструкции железных дорог, газо- и нефтепроводов, безопасных промышленных сооружений. Да и министерство по чрез­вычайным ситуациям буквально с первых же месяцев включилось в дело и прекрасно проявило себя.

В сентябре 1991 г. саперы из МЧС предотвратили серьезнейшую катастрофу на Уфимском нефтеперерабатывающем заводе. С помо­щью направленного взрыва они настолько искусно разрушили над­ломившуюся трубу, что даже не понадобилось останавливать произ­водственный процесс. Операция была включена в Книгу рекордов Гиннесса.

По инициативе Шойгу МЧС получает собственную авиацию и транспортные формирования. Огромную помощь энергичному руководителю оказывают военные специалисты, которые перешли в МЧС из министерства обороны.

Благодаря их высокому профессионализму российские спасатели быстро завоевали уважение не только в России, но и в других стра­нах, в частности, во время ликвидации последствий землетрясения в Афганистане. До сих пор министерство по чрезвычайным ситуациям является лучшим силовым ведомством страны.

Немалая заслуга в этом и самого министра. Он всегда оказывается на месте происшествий с первыми же отрядами спасателей и считает это своим долгом.

В октябре 1993 г. Сергею Шойгу предлагали место депутата Го­сударственной Думы от блока «Выбор России», но он отказался, мо­тивируя это тем, что возглавляемое им министерство не имеет права втягиваться в политику.

«Самое главное для нас - жизнь человека, - заявляет Шойгу. - Право на спасение, на нашу помощь имеет каждый, вне зависимо­сти от национальности, вероисповедания или цвета кожи». Однако С. Шойгу все-таки оказался востребованным в политике. В 1999 г. он стал лидером движения «Единство», которое образовало влиятельную фракцию в Госдуме.

В 1995 г. отряды МЧС России помогали японцам ликвидировать последствия землетрясения в городе Кобэ. Когда местные специали­сты увидели работу россиян, они признали, что даже у них нет ниче­го подобного. Между тем спасательная служба появилась в Японии раньше, чем в других странах мира.

Сейчас Шойгу занят созданием международных спасательных сил. Первый шаг он сделал еще в сентябре 1996 г., когда был избран пре­зидентом международной организации гражданской обороны. Шойгу считает, что в крупных географических регионах, таких, например, как Балтийское или Черное море, должны быть созданы международные спасательные службы. Последствия техногенных катастроф могут быть настолько разрушительными, что только согласованные усилия многих стран приведут к ликвидации их последствий быстрее, чем они причинят необратимый вред окружающей среде.

В начале 1998 г. подобная организация была создана на Черном море. В нее вошли спасательные формирования всех причерноморских государств. Шойгу надеется на создание подобных органов на Балтий­ском море, а также на Дальнем Востоке. Уже подписано соглашение о сотрудничестве с 37 странами. Он добился приема МЧС России во все международные организации подобного профиля.

Сам Шойгу постоянно поддерживает спортивную форму. Он хорошо плавает, прыгает на лыжах с трамплина, любит играть в футбол, в большой теннис. Общению с людьми способствует и его коммуникабельность. Еще со студенческих времен он поет под гитару.

Правда, встречаться с друзьями приходится редко: Шойгу чаще бы­вает в горячих точках, где не до песен. Оттого и дома он бывает редко, но его жена, социолог по профессии, и две дочери-школьницы знают, что свой отпуск он обязательно проведет с ними. [31, с. 1604-1605]

3.   Беседа по прочитанному тексту

4.   Изучение последнего пункта плана (совесть)

Учитель может выбрать один из вариантов рассказа: рассказ о судьбе Януша Корчака (в объеме учебника) или рассказ об Альбер­те Швейцере (с использованием дополнительного материала).

Задание для учащихся: какую роль играет внутренний конт­роль за поступками человека? Приведите свои примеры осознан­ных поступков людей.

IV.          Закрепление изученного на уроке

-      Что такое долг?

-      Какие стороны существуют у долга?

-      Что такое общественный долг?

-      Как связаны моральный долг и дисциплина?

-      Как контролируется исполнение долга человеком?

V. Подведение итогов урока

-      Почему наша жизнь - это выполнение долга?

-      В чем тайна совести?

Домашнее задание

1.   Прочитать § 51 учебника 1 (с. 180-182) или § 17-18 учеб­ника 2.

2.   Подготовить устные ответы на вопросы:

-      Что такое долг?

-      Почему человек к общественному долгу должен относиться как к долгу моральному?

-      Почему совесть свидетельствует о моральных качествах человека?

3.  Выполнить в тетради задания 1 и 4 на с. 340-341 учебника 1.