Урок 17 МАЛАЯ ГРУППА

Эпиграф к уроку:

Счастье личности вне общества не­возможно, как невозможна жизнь рас­тения, выдернутого из земли и бро­шенного на бесплодный песок.

А. Н. Толстой

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: дать представление учащимся о малой группе как ос­новном факторе, способствующем выживанию людей.

Учащиеся должны знать, что:

1)   малые группы осуществляют разные виды совместной груп­повой деятельности;

2)   становление малой группы не хаотично, а подчиняется опре­деленным законам;

3)   в более крупных группах меньше согласия, но также меньше напряженности.

Учащиеся должны понимать, что такое:

1)   малая группа;

2)   групповые нормы;

3)   групповые санкции;

4)                                     групповой  эгоизм;

5)                                     конформизм.

Учащиеся должны уметь:

1)   называть признаки, которые могут лежать в основе деления малых групп;

2)   объяснять основные понятия;

3)   характеризовать роль лидера в малой группе.

Ход урока I. Изучение нового материала.

ПЛАН

1.   Классификация социальных групп.

2.   Малая группа.

3.   Динамические процессы в группе.

-      Напишите слова-ассоциации к понятию «группа». Выделите группы слов и дайте определение.

-       Как вы думаете, сколько человек должно входить в группу?

Большинство исследователей считают, что малая группа «на­чинается» с диады или триады. Но диады - группы хрупкие, требующие устойчивых отношений между партнерами, и создают­ся они для более глубокого эмоционального удовлетворения. В триадах более сложные отношения, так как третий член группы может играть роль посредника, который использует других в своих интересах.

Участники больших групп страдают часто из-за низкого мо­рального единства, господствующего в группе. Так как размеры группы увеличиваются, среди ее членов появляется тенденция меньше общаться друг с другом и чаще обращаться к лидеру, роль которого возрастает. Лидер становится центром коммуникации, он осуществляет прием и передачу информации.

В социальной психологии используют разные основания для классификации малых групп.

1-      я          по критерию - «форма организации групп»:

1)   формальные ~ группы, возникающие перед организацией, в которую включена малая группа;

2)      неформальные - группы, которые зарождаются непроиз­вольно, стихийно.

2-      я          по критерию - «степень психологического принятия со сто­роны личности»:

1)   референтная - группа людей, мнение и оценка которых зна­чима для индивида и к которой он добровольно себя причисляет;

2)   группа членства - реальная группа, членом которой является данный индивид.

3-      я по критерию — «уровень развития группы»:

1)     коллектив;

2)     диффузные группы,

3)      ассоциации;

4)                                         корпорации.

Задание 1. Приведите примеры взаимодействий людей в этих группах в зависимости от критериев.

Учитель. Жизнедеятельность любой социальной группы свя­зана с определенными динамическими процессами, которые в ней происходят. В социальной психологии выделяют следующие меха­низмы, которые определяют эти динамические процессы:

1)     разрешение внутригрупповых противоречий;

2)     проблема соотношения уровня нормативного поведения и величины статуса субъекта в группе;

3)     психологический обмен (отношения партнеров в феномене лидерства).

Но так как люди взаимодействуют друг с другом, то нередко можно наблюдать ситуации, когда сталкиваются разные интересы, мнения, позиции. Вследствие этого возникает конфликтная ситуа­ция, которая, как правило, перерастает в конфликт.

Задание 2. Рассмотрите схему 4 и расскажите, какие бы­вают конфликты. Приведите примеры конфликтов.

Задание 3 . Обыграйте ситуации различного положения чле­нов группы.

1-     я           группа - семья.

2-     я           г р у п п а - друзья.

3-     я           группа - класс.

4-     я           группа - трудовой коллектив.

-- Найдите в тексте параграфа, что такое «статус», «роль»?

Какие социальные роли в жизни мы играем?

Задание 4. Выработайте правила вашей группы.

-     Что такое групповые нормы? Групповые санкции?

Задание 5. Приведите примеры групповых норм и группо­вых санкций.

Группа малая - такая социатьная группа, между всеми члена­ми которой имеются непосредственные контакты; синоним группы малой - контактная группа. Наличие непосредственных («лицом к лицу») контактов каждого с каждым служит группообразующим признаком, превращающим малую группу в социальную общность, члены которой обладают развитым чувством принадлежности к ней, и обусловливающим небольшие ее размеры: 3-7-15 человек, хотя встречаются и более многочисленные малые группы. (Крат­кий словарь по социологии. - М., 1989. - С. 47.)

2.  Работа с текстами.

Текст 1 .

Социальные санкции

«Социальными санкциями называют не только наказания, но также поощрения, способствующие соблюдению социальных норм. Санкции - охранники норм. Наряду с ценностями они ответствен­ны за то, почему люди стремятся выполнить нормы. Нормы защи­щены с двух сторон - со стороны ценностей и со стороны санкций.

Социальные санкции - разветвленная система вознаграждений за выполнение норм, то есть за конформизм, за согласие с ними, и наказаний за отклонение от них, то есть за девиантность. Выделяют четыре типа санкций: позитивные и негативные, формальные и не­формальные.

Формальные позитивные санкции - публичное одобрение со стороны официальных организаций (правительственные награды, государственные премии и стипендии, пожалованные титулы, уче­ные степени и звания, сооружение памятника, вручение почетных грамот, допуск к высоким должностям и почетным функциям (на­пример, избрание председателем правления).

Неформальные позитивные санкции - публичное одобрение, не исходящее от официальных организаций: дружеская похвала, ком­плименты, молчаливое признание, доброжелательное расположе­ние, аплодисменты, слава, почет, лестные отзывы, признание ли­дерских или экспертных качеств, улыбка.

Формальные негативные санкции — наказания, предусмотрен­ные юридическими законами, правительственными указами, адми­нистративными инструкциями, предписаниями, распоряжениями: лишение гражданских прав, тюремное заключение, арест, увольне­ние, штраф, депремирование, конфискация имущества, понижение в должности, разжалование, низложение с престола, смертная казнь, отлучение от церкви.

Неформальные негативные санкции — наказания, не преду­смотренные официальными инстанциями: порицание, замечание, насмешка, издевка, злая шутка, нелестная кличка, пренебрежение, отказ подать руку или поддерживать отношения, распускание слу­ха, клевета, недоброжелательный отзыв, жалоба, сочинение пам­флета или фельетона, очернительная статья».(Кравченко А. И. Вве­дение в социологию. -М., 1994. — С. 129-131.)

Вопросы и задания:

1.   По каким признакам могут быть разделены санкции на фор­мальные и неформальные, позитивные и негативные?

2.   Приведите примеры из художественной литературы или соб­ственного опыта, иллюстрирующие различные виды санкций.

3.   Какие из названных санкций могут применяться именно в малых группах, а какие - нет? Ответ аргументируйте.

4.   Какое значение имеют санкции для прочности группы?

Текст 2.

Американский социальный психолог М. Дойч утверждал: «В социологическом смысле как целое группа существует при том ус­ловии, если индивиды, ее образующие, способствуют реализации преследуемых каждым целей. В психологическом смысле группа представляет некоторое единство до тех пор, пока составляющие ее индивиды воспринимают себя кооперативно взаимосвязанными, способствующими достижению целей друг друга».

Далее Дойч утверждает: чтобы некоторое собрание индивидов превратилось в группу, необходимо соблюдение как минимум че­тырех условий. Во-первых, индивиды должны быть уверены в су­ществовании друг друга. Во-вторых, они должны иметь некоторые мотивы, интересы или ценности, реализацию которых они видят возможной через кооперативное взаимодействие. В-третьих, такое взаимодействие должно строиться и развиваться так, чтобы стиму­лировать у каждого потребность в дальнейшем контактировать на основе кооперации. В-четвертых, индивиды должны расценивать группу как особую целостность. (Цит. по: Донцов А. И. Психология коллектива. - М., 1984. - С. 23.)

Вопросы и задания:

1.   Сравните приведенные во фрагменте психологические и со­циологические характеристики группы, сделайте выводы.

2.   Как вы понимаете сущность условий, необходимых для воз­никновения группы?

3.   Согласны ли вы с мнением американского ученого? Какие признаки можно было бы опустить, а какие - добавить?

-      Всегда ли члены группы бывают правы?

-      Что такое групповой эгоизм?

Задание 6. Обыграйте ситуации, когда новый человек по­падает в группу, он должен приспособиться к правилам этой группы.

-      Что такое конформизм?

Учащиеся записывают определение в тетрадь.

III. Закрепление.

Вопросы:

1.   Какие признаки могут лежать в основе деления малых групп?

2.   Какая точка зрения на численность малой группы кажется вам более убедительной и почему?

3.   Какова роль лидера в малой группе? Как определить лидера?

4.   Как конформизм влияет на существование группы?

Домашнее задание: § 13, разобрать задания на с. 78-79.