У рок 7 ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЕТ МИР

 Эпиграф к уроку:

В поисках ответа наталкиваешься на вопросы.

Йозеф Чапек - чешский писатель

Тип урока: комбинированный.

Цель: сформировать представление учащихся о многообра­зии познавательных возможностей человека.

Учащиеся должны знать, что:

1)   человек приобретает устойчивое стремление к познанию;

2)   органы чувств помогают человеку познавать мир непосред­ственно;

3)   у человека формируется «образ Я» - неповторимая система представлений, образов и оценок, которые относятся к самому себе.

Учащиеся должны понимать, что такое:

1)   познание;                             6) умозаключение;

2)   ощущение;                           7) истина;

3)   восприятие;                         8) самоанализ;

4)   понятие;                               9)самооценка;

5)   суждение;                             10) «образ Я».

Учащиеся должны уметь:

1)   объяснять:

-       какую роль в познании играют ощущения;

-       смысл основных понятий;

-       из чего слагается «образ Я»;

2)   высказывать свою точку зрения;

3)   анализировать тексты и высказывания;

4)   характеризовать особенности основных видов познания.

Ход урока

I.     Опрос.

Работа в группах.

-       Выполните задания 1-3, с. 30 учебника.

1-    я            группа выполняет задание 1, анализируя отрывок из сти­хотворение Н. Заболоцкого.

2-    я            группа выполняет задание 2, анализирует другой отрывок из стихотворения Н. Заболоцкого.

3-    я           группа выполняет задание 3, разбирая стихотворение Л. Мартынова.

II.  Изучение нового материала.

ПЛАН

1.    Познание мира. Чувственное и рациональное познание.

2.    Познай самого себя.

Задание 1. Напишите слова, приходящие на ум, когда вы слышите слово «познание». Сгруппируйте эти слова. Попытайтесь самостоятельно дать определение понятия «познание».

Познание - процесс деятельности человека, основным содер­жанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом - получение нового знания об окру­жающем мире.

Задание 2. (Выполняется в группах.)

1.    Приведите примеры, где человек является субъектом и объ­ектом познания.

2.    Приведите примеры чувственного и рационального позна­ния.

3.    Покажите «положительные» и «отрицательные» стороны чувственного и рационального познания.

Слово учителя.

Ощущения - продукт взаимодействия человека и природы. Представляет собой отражение отдельных свойств и качеств пред­метов окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств.

Восприятие - целостные чувственные образы, возникающие при непосредственном взаимодействии органов чувств человека с внешним миром.

Представление - чувственно-наглядный образ, свободно со­храняемый в памяти и произвольно (или непроизвольно) воспроиз­водимый в создании.

Понятие - форма мышления, которая отражает общие и суще­ственные признаки познаваемых предметов или явлений.

Суждение — форма мышления, в которой отражается связь ме­жду предметом и его признаком, между предметами и фактами их существования.

Умозаключение - логическая форма выводного знания, со­стоящая в переходе от некоторых исходных суждений к новому знанию, вытекающему из этих суждений, являющихся его основа­нием.

Сущностью процесса познания будет являться получение объ­ективного, полного и точного знания об окружающем мире.

Среди философов нет четкого ответа на вопрос о возможности познания мира и получения истинного знания.

Агностики считали, что получить достоверные знания невоз­можно.

Эмпирики - что это возможно сделать только при помощи ощущений.

Рационалисты - утверждали, что критерием истины может быть только разум.

-      Какой взгляд на познание мира вы разделяете? Докажите.

Истина - соответствие мыслей человека окружающей дейст­вительности.

Истина - соответствие полученных знаний содержанию объ­екта познания.

Задание 3. Проанализируйте высказывания известных лю­дей. Разделяете или нет вы их взгляды?

1.   «На основе прошлого познаем будущее, на основе ясного по­знаем скрытое». (Мо-цзы — древнекитайский мыслитель.)

2.   «Искать истину - это значит: искать ошибки. (Салек Пинигин - российский автор, журналист.)

3.   «Сознание того, что что-нибудь ложно, есть уже сознание истины». (Артур Шопенгауэр - немецкий философ.)

4.   Кто роется в заблуждениях - находит истину». (Геннадий Матюшов - российский философ.)

5.   «Освобождение от лжи есть проповедование истины; знание того, что выдаваемое за истину есть ложь, - есть истина». (Фома Кемпийский —религиозный деятель, писатель.)

-      Как вы понимаете надпись на Дельфийском храме «Познай самого себя»?

Задание 4. Запишите свое имя на листе бумаги и на каждую букву своего имени запишите прилагательное: какой вы?

-      Как вы понимаете слова Сократа: «Глупость не в том, чтобы мало знать, а в том, чтобы не знать самого себя, и думать, что зна­ешь то, чего не знаешь».

Задание 5. Проанализируйте высказывания мыслителей. Согласны ли вы с ними? Ответ обоснуйте. Объедините высказыва­ния в группы. Что связывает эти группы?

1.   «Что нужно для того, чтобы ясно видеть? Не смотреть сквозь самого себя». (Петр Чаадаев.)

2.   «Никто не может судить о других, пока не научится судить о самом себе». (Иоганн В. Гете.)

3.   «Чем лучше узнаем себя, тем меньше доверяем другим». (Аркадий Давидович.)

4.   «Важнейший результат всякого образования - самопозна­ние». (Эрнст Фейхтерслебен.)

5.   «Человек стоит перед своим Я, как пес перед дверью, кото­рую нужно открыть на себя». (Андрей Круглов.)

6.   «Человек обычно путает познание самого себя с тем, что в среднем известно о нем в его социальном окружении, со знанием собственной сознательной личности. Область же бессознательного недостижима для критики и контроля сознания». (Карл Юнг.)

7.   «Человек со своим самосознанием не одинок. Смотря внутрь себя, он смотрит в глаза другого или глазами другого». (Михаил Бахтин.)

8.   «Человек должен быть самим собой и познавать самого себя. Только уяснив свою истинную сущность, человек может надеяться на счастье». (Андре Жид.)

9.   «Познаем самих себя: пусть при этом мы не постигнем исти­ны, зато наведем порядок в собственной жизни, а это для нас самое насущное дело». (Блез Паскаль.)

-      Что такое самосознание?

Слово учителя.

В процессе объяснения учитель обращается к схемам. Ученики записывают их в тетради.

Самосознание — обращенность на себя, способность сознавать себя.

Первоначально вопрос о «Я» соотносился с познанием челове­ком самого себя как существа мыслящего.

Поведение человека всегда сочетается с его представлением о себе (образ «Я») и с тем, каким он хотел бы быть.

Проблема самосознания человека довольно сложна. Каждый человек имеет множество образов своего «Я», существующих на разных уровнях развития:

а) каким воспринимает себя сам человек в настоящий момент;

б) каким он мыслит идеал своего «Я»;

в) каким это «Я» станет, если задуманное сбудется;

г) как это «Я» выглядит в глазах других людей.

Самосознание - совокупность психических процессов, посред­ством которых индивид осознает себя в качестве субъекта деятель­ности, а его представления о самом себе складываются в опреде­ленный образ «Я». (Кон И. С. Открытие «Я». - М., 1987.)

Образ «Я» - это отношение личности к себе.

Самооценка связана с уверенностью в себе. Уверенность в себе выступает в форме переживания человеком своих возможностей.

Самооценка тесно связана с уровнем притязаний личности.

Уровень притязаний - это желаемый уровень самооценки личности.

Психолог Джемс вывел форму, которая показывает зависи­мость самооценки человека от его притязаний.

-      Где бы вы хотели находиться?

-      Что для этого нужно предпринять?

-      Какого человека вы считаете самым хорошим, счастливым, красивым, и какого, самым плохим, несчастным, некрасивым и т. д.?

-      Куда бы вас поместили ваш друг (подруга), мать, отец, класс­ный руководитель? Почему?

III.    Выполнение психологических тестов и заданий.

1.   Проверь себя.

Какие качества людей ты считаешь самыми ценными? Какие - самыми непростительными? Выпиши слова, обозначающие поло­жительные и отрицательные качества, в два столбика по значимо­сти и сопоставь. Это твои нравственные ценности. Как ты отно­сишься к людям? Чего в твоих одноклассниках больше: положи­тельного или отрицательного? Чем лучше кажутся тебе люди, тем лучше ты сам.

К какой группе ты отнесешь себя?

а) Всегда доволен собой, гордишься и любуешься собой, на за­мечания товарищей обижаешься, сверстников считаешь ниже себя по уму и подготовке (эгоистичен).

б) Восхищаешься многими товарищами по школе, а в себе ви­дишь только плохое (чрезмерно самокритичен).

в) Недоволен собой, но и среди товарищей не видишь достой­ных уважения, готов признать свои ошибки, но и другим не проща­ешь оплошностей (скептичен, неуважителен).

г) Недоволен своими недостатками, но уважаешь себя за вер­ность слову, силу воли; недостатки товарищей тебя волнуют, и ты ищешь повод, чтобы дать им добрый совет (настоящий товарищ).

2.   Самопознание.

Выпишите в столбик 10 слов, фраз или определений, которые наиболее полно вас характеризуют.

Проранжируйте эти характеристики от наиважнейшей (1) до наименее важной (10).

1)  Изучите их внимательно. Сколько характеристик можно от­нести к положительным оценкам, сколько - к отрицательным, сколько являются нейтральными? Выпишите их по всем трем кате­гориям.

Положительные - ... (например: умный добрый, веселый).

Отрицательные - ... (например: неудачник, рассеянный, тол­стяк).

Нейтральные - ... (например: школьник, сестра, занимаюсь спортом).

На основании преобладающей категории ответов сделайте вы­вод о своем отношении к самому себе. Как оно влияет на ваше об­щение с окружающими? Хотелось бы вам изменить это отношение, чтобы преобладали другие характеристики? Если да, то почему?

2)   А теперь укажите, сколько ответов из вашей самохарактери­стики касались:

-      социальных ролей - ... (например: мать, учитель покупатель, рокер и т. п.);

-      психологических качеств - ... (например: сварливый, жизне­радостный, тревожный);

-      физических качеств -... (например: высокий, стройный, в оч­ках).

Какие качества из этих трех групп представляются вам наибо­лее важными? Сравните ваш ответ с рангами характеристик, по­ставленных в начале. Остаетесь ли вы на прежних позициях или хотите что-то изменить в самохарактеристике?

3)   Обратите внимание, есть ли в ваших ответах своеобразные характеристики, которые трудно отнести к какой-либо из назван­ных групп. О чем это свидетельствует?

4)   Какие два качества из названных вами ваш лучший друг счел бы наиболее присущими вам, а какие два - наименее? Почему? Со­ответствует ли это вашему выбору? Можете попросить его (ее) за­полнить 10 пунктов по данному образцу о вас, а вы сделаете то же

о друге.

3.   Каков уровень вашего одобрения, принятия себя?

Если вы считаете, что вам свойственны одобрение, принятие себя, поставьте «++», не вполне уверены в этом - поставьте «+», не знаете - поставьте «0». Если вы уверены, что принятие себя вам не свойственно, поставьте «—», не вполне уверены - поставьте «-».

1)   Верность своим принципам, несмотря на противоположные мнения группы, в сочетании с достаточной гибкостью и умением изменять свое мнение, если оно ошибочно.

2)   Способность действовать по своему усмотрению, не испыты­вая вины или сожаления в случае неодобрения со стороны других.

3)   Способность не тратить время на чрезмерное беспокойство о завтрашнем или вчерашнем дне.

4)   Умение сохранять уверенность в своих способностях, не­смотря на временные неудачи и трудности.

5)     Умение ценить в каждом человеке личность и чувство его полезности для других, как бы он ни отличался своими способно­стями и занимаемым положением.

6)     Непринужденность в общении, умение как отстаивать свою правоту, так и соглашаться с мнением других.

7)     Умение принимать комплименты и похвалу без ложной скромности.

8)     Умение оказывать сопротивление.

9)     Способность понимать свои и чужие чувства, умение подав­лять свои порывы.

10)  Способность находить удовольствие в разнообразной дея­тельности, включая труд, игру, общение с друзьями, творческое самовыражение, отдых.

11)  Чуткое отношение к нуждам других, соблюдение принятых социальных норм.

12)  Умение находить в людях хорошее, верить в их порядоч­ность несмотря на недостатки.

Суммируйте все ваши ответы. Каждый «+» или «-» - 1 балл.

IV.  Закрепление.

Выполнить задания для самопроверки: учебник, с. 36.

Домашнее задание: § 6.