Главное меню

  • К списку уроков
Изменение растительности осенью
14.08.2013 4813 0

Цель:   Формирование новых методов действий и приемов мышления.  Совершенствование умений наблюдать и излагать сделанные наблюдения. Осуществление экологического воспитания.

Тип урока:   ввод новых знаний.

Методы:    побудительный  -  поисковый.

Литература:  УМЛ 26

Оборудование:  ППД 7, магнитофон, АЗ 1.

ХОД УРОКА.

Этап урока.

Задачи.

Методы.

Деятельность учителя.

Обратная связь.

Время.

1

Целепологание.

Подготовка к восприятию материала урока.

Словесный.

Проверка готовности. Психологический настрой. Постановка цели.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Каждый день- всегда, везде,

На занятиях в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

 

Проверяют свою готовность к уроку.

2

2

Актуализация.

Повторение пройденного материала необходимого для восприятия нового материала.

Опрос.

-Ребята какое сейчас время года?

- Обратите внимание какое оно?

-Как греет солнце?

-  Расскажите о погоде сегодня?

- Когда выходили из дома какую температуру показывал ваш термометр?

- Оглянитесь вокруг, назовите что относится к неживой природе?

- Что изменилось в неживой природе с приходом осени?

ФИЗ. МИНУТКА.

Отвечают на вопросы.

Делается вывод:

Похолодало, дни стали короче, солнце светит не так ярко, …

 

5

3

Ввод новой темы.

Формирование новых типов действий и способов мышления.

Показ, опрос, игра.

- А теперь рассмотрим изменения в растительном мире.

«Лес, точно терем расписной:

Лиловы, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной,

Завороженный тишиной.

И. Бунин

- С чем сравнивает лес автор?

- Почему?

- Какие деревья облетают раньше?

- Какие деревья не сбрасывают листву?

Сбрасывая листья, растения спасаются от физиологической засухи, т.к. листья испаряют большое количество влаги. Но с наступлением холодов почва охлаждается, а вместе с ней и почвенная влага. Охлажденную воду корни растений не всасывают. Кроме того, оставшиеся на  зиму листья послужили бы для растений бедствием: ветви ломались бы от снега.

 ФИЗ. МИНУТКА.

«Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше.»

Вставляют знаки.

Объясняют равенства и неравенства.

 

 

 

 

Дети обращают внимание на  интенсивность листопада (сначала листья падают мало и медленно, затем начинают сыпаться все быстрей)

Дети обдумывают ответ на вопрос: Почему хвойные деревья не сбрасывают листву?

10

4

Выполнение практических упражнений.

Отработка навыков письма.

Игра.

Игра «Угадай растение». Учитель показывает листья деревьев.

Учащиеся отгадывают, что это за растение.

10

5

Рефлексия.

Проверка усвоения новых  типов действий и мышлений.

Опрос.

Чтение учителем стихотворения

Е. Благининой:  

Если встанешь на заре-

Крыша в сером серебре…

Длинно тень ложиться ,

Долго лист кружиться.

Если выйдешь по утру-

Галки стынут на ветру…

Вьются над парами

Вслед за тракторами.

Разгуляется денек-

В полдень сядешь на пенек,

Смотришь- на припеке

Прыгают сороки.

А в обед совсем теплынь-

Пахнет горькая полынь,

Тянет медом, мятой

И травой примятой.

Только этому не верь…

Осень все-таки теперь!

Солнышко бледнее,

Небо холоднее.

 

Называют приметы осени.

10

6

Итоговая ситуация.

Система

тизация полученных знаний.

Опрос.

- Что узнали нового?

- Чему научились?

- Что вам понравилось?

Отвечают на вопросы.

3