Урок 157. УПОТРЕБЛЕНИЕ И ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ

Цель: познакомить учащихся с ролью частицы не и ее раздельным написанием с глаголами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Прочитайте пословицы. Почему так говорят?

– Объясните правописание подчеркнутых букв.

III. Минутка чистописания.

На доске записаны слова: п..льто, с..поги, пл..ток, к..ртина.

– Прочитайте слова. Найдите в них общее. (Это имена существительные, обозначают неодушевленные предметы, отвечают на вопрос что? Во всех словах пропущена орфограмма – буква а, не проверяемая ударением. Это словарные слова.)

– Какое слово лишнее? (1. Лишнее слово – сапоги, оно в форме множественного числа. Все остальные существительные употреблены в единственном числе. В этом слове две орфограммы – буквы а, о. 2. Лишнее слово – картина, это предмет, который не относится к тому, что надевает на себя человек.)

– В цепочке на минутке чистописания мы соединим все орфограммы данных слов. Какие буквы войдут в цепочку? (В цепочку войдут буквы а, ь, о.) Запишите их.

Аьо     Оьа     Аьо     Оьа …

– Определите порядок написания букв в цепочках и напишите строчку до конца.

IV. Словарно-орфографическая работа.

Отгадайте загадку:

              Хоть и ростом невелик,

              А к почтению привык:

              Перед ним дубы, и клёны,

              И берёзы бьют поклоны. (Топор.)

Или:

              Кланяется, кланяется,

              Придет домой – растянется.

– Найдите это слово в орфографическом словаре, запишите его, определите СУО.

топур   

– Что же такое топор? (Орудие труда для рубки в виде насаженной на деревянную рукоять толстой железной лопасти с острым лезвием с одной стороны и обухом – с другой.)

– Назовите однокоренные слова, запишите их, разберите по составу.

Эта работа выполняется коллективно.

 

– Какой может быть топор? Напишите словосочетания. С одним из словосочетаний составьте (устно) предложение.

Хороший топор, старый топор, острый топор, тупой топор, ржавый топор, лёгкий топор, тяжёлый топор…

Дедушка взял острый топорик и пошёл в огород рубить кочаны капусты.

 

V. Знакомство с частицей не и упражнение в написании частицы не с глаголами.

1. На доске запись:

рисует, работает, передвигаются

не рисует, не работает, не передвигаются.

– Прочитайте глаголы, которые записаны в первой строчке. Какой смысл имеют эти глаголы? (Эти глаголы имеют положительный смысл; действия, которые выполняют глаголы, осуществляются, происходят.)

– Что  вы  можете сказать  о  глаголах,  написанных  во второй строчке? (Эти глаголы имеют отрицательный смысл. Действия, которые обозначают глаголы с не: не осуществляются, не происходят.)

– Какой же смысл придает глаголу частица не? (Частица не придает глаголу отрицательный смысл.)

– Как пишется частица не с глаголами? (Частица не с глаголами пишется раздельно.)

– Правописание частицы не с глаголами – это орфограмма.

2. Чтение правила, с. 99.

3. Письмо по памяти.

На доске записаны словосочетания:

(не)встретил гостя                    (не)сохранил гру..

(не)договорил слово                     (не)загадал желание

(не)удалил п..тно             (не)узнает мес..ность

(не)привязал лошад..                   (не)укрепил лес..ницу.

– Прочитайте записанные на доске словосочетания. Постарайтесь их запомнить.

через 1–2 минуты учитель стирает с доски глаголы с не.

– Ориентируясь на существительные, запишите словосочетания полностью. Подчеркните орфограммы.

4. Работа над пословицами. (упр. 591, 592.)

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке о глаголе?

Домашнее задание. Упражнение 593; правило, с. 99.