Концептуальные основы физического воспитания и развития девочек дошкольного возраста.
Дошкольное детство является фундаментом для последующего развития ребенка в физической, социальной, эмоциональной и познавательной сферах. Сегодня самая актуальная проблема - это воспитание не только физически крепкого ребенка, но и цельной личности с устойчивой нервной системой, готовой к успешной бытовой и социальной адаптации, к реальным условиям жизни, к интеграции в обществе.
Актуальность этой проблемы подтверждают исследования Пужаевой Е.З., Соколовой И.Ю.
Физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей.
20 - 25% детей, пришедших в первый класс школ, имеет недостатки или заболевания.
90% выпускников школ находятся в «третьем состоянии» - т.е. они не знают, что больны.
Только 8 -10 % выпускников школ можно считать здоровыми.
По мнению Ю Змановского и его соратников необходимо рассматривать как целостный телесно – духовный организм. И его оздоравление – это не только совокупность лечебно – профилактических мер, но и форма развития, расширения психофизических возможностей ребенка.
За последнее десятилетие нашу жизнь поразила «нравственно – духовная эрозия» Пропаганда потребительских запросов в сферах досуга и развлечений, внедрение в массовое сознание идеологии культа силы и насилия, эгоизма и эгоцентризма, коммерциализация всей жизни общества повлияли не только на отношения между полами, но и на воспитание и развитие детей в семье и в обществе. Мы наблюдаем, что мальчики становятся все более инфантильными и приобретают феминные качества личности, девочки же наоборот стремятся приобрести те специфические компоненты мужественности, которые они наблюдают в фильмах, компьютерных играх. Отсюда – отстаивание своих интересов с позиции силы, грубость, неуважительное отношение не только к старшим, но и сверстникам. И причина этого кризиса не только в асимметричной организации родительской заботы (при которой воспитательная роль принадлежит женщине); в идеализации ролей мужчин и женщин; в нестабильности семейных отношений, когда все проблемы ложатся на хрупкие плечи женщины; в исторически сформировавшимся низком статусе домохозяйки; в реальности индустриального и постиндустриального общества.
Привитие детям маскулинных и фемининных черт оказывало бы позитивное воздействие на отношение двух полов, если бы программы по воспитанию были бы более дифференцированны.
В настоящее время, в условиях ярко выраженных изменениях полоролевой стратификации обществ, фактор пола стал важнейшим составляющим многих серьезных социальных и педагогических исследований. Вопросы гендерного подхода в воспитании рассматривали Г.К. Зайцев, Т.Х. Хаптанова,Н. И. Юдашина, Н. А. Самарец. Гендерные исследования помогают более четко акцентировать внимание на изучение различий и сходств в социальном поведении мужчин и женщин, на чертах, стереотипах, ролях, считающихся типичными для них. Принадлежность к полу влечет за собой обретение определенных социальных возможностей и ограничений. Процесс социализации и формирования гендерных ролей начинается задолго до школьного обучения. Необходимо учитывать в образовательном процессе уже дошкольных учреждений, что девочки и мальчики характеризуются целым рядом полодетерминированных особенностей различного генеза. От того, насколько развитие направленного воспитания возможностей девочек будет адекватно требованиям сегодняшнего дня, во многом зависит не только школьные успехи, но и становление личности в целом.
Чем меньше ребенок, тем сильнее у него выработана потребность в движении, и длительное статистическое напряжение, связанное с учебным трудом, неизбежно ведет к утомлению в центральной нервной системе, и как факт, навык, сформированный в состоянии утомления, не будет отличаться точностью. Занятия физической культурой помогут решить проблему интеллектуального развития, повышая интерес к овладению общеучебными умениями и навыками, способствуя более интенсивному усвоению знаний. Период 6 – 7 лет для девочек – это пора когда закладываются все будущие успехи и неудачи. Еремеева В.Д. и Хризман Т.П. отмечают, что экспериментальная психология оперирует достаточным количеством эмпирических, данных, подчеркивающих значение гендерного фактора в развитии. Девочки с момента рождения и приблизительно до подросткового возраста превосходят своих сверстников – мальчиков в темпах развития. Вплоть до конца дошкольного возраста они опережают их и в интеллектуальном развитии. Успехи в отдельных дисциплинах так же часто обусловлены гендерными особенностями.
В природе все очень сложно переплетено, существует много пока не известных для нас связей между физическим и психическим: между особенностями строения тела и индивидуальных особенностями психики, а так же разными физическими и психическими функциями организма и последовательностью их развития. Каждый ребенок – неповторимо индивидуальный, различия базируются на глубоких физиологических и психологических различиях.
Считаю, что пришло время пересмотреть некоторые взгляды на физическое развитие и воспитание девочек. Необходимо взглянуть на развитие девочки с разных сторон. И как на биологическое существо, подчиняющееся жестким законам природы так же, как и все живые существа. И как на индивида, т.е. существо особое, созданное в одном экземпляре, неповторимое, со своей линией развития, заданной генетически. И как на маленькую личность, живущую в совершенно определенном обществе и в конкретный период этого общества, которая подчиняется законам развития этого общества, как общим, так и связанным с тем окружением, в котором она растет. И как на индивидуальность: человека со своим, пусть даже маленьким, но опытом, своими вкусами и пристрастиями, привязанностями, интересами, своими характером и темпераментом, который по-своему видит, слышит и чувствует. Гендерный подход направлен на воспитание и развитие девочки как будущей девушки, матери. Здоровье будущей матери должно закладываться уже сегодня. Ведь гендерные стереотипы закладываются с детства. В женщине изначально заложено природой созидающее начало, они полнее сохраняют численность и исходный спектр генотипов.
Здоровье женщины должно рассматриваться как необходимое условие для успешного социально – экономического развития общества. По даннымСтатистичекого ежегодника Казахстана» и ежегодника «Женщины Казахстана» Костанайская область занимает 3 место по материнской смертности (коэффициент составляет 11 и идет тенденция к увеличению). Суммарный коэффициент рождаемости по республике в 1998 году составил 1, 86 (среднее число детей, рожденных за всю жизнь), в сельской местности - 2,5; в городской – 1,49. Нездоровье матери отражается на качестве здоровья новорожденных – происходит резкое падение потенциала детской жизнеспособности. В 1990 году заболевал каждый седьмой ребенок, в 1992 – каждый пятый, в 1995 – каждый четвертый. С 1991 – по 1997 годы заболеваемость новорожденных увеличилась в 1, 7 раза.
В результате снижения рождаемости и увеличения смертности естественный прирост населения снизился за десять лет (1987 – 1997г.) в 4,3 раза. Появилась тенденция депопуляции населения в Северном и Восточном регионах.
«А ведь дом и семья имеют в Казахстане фундаментальное значение. Это тот космос культуры, где встречаются три поколения. В поле семьи формируется основа нравственных, этнических, общечеловеческих ценностей, которая позволяет в дальнейшем определять человеку смысл своей жизни. Психологический климат семьи важен для психологического климата в государстве. Сегодня это важный компонент территории, имиджа, репутации страны» - отмечала в своих выступлениях заведующая кафедрой коммуникационного менеджмента КГУ им А. Байтурсынова кандидат философских наук Тамара Жакупова. Необходимо обратиться к истории, почерпнуть позитивный опыт, который приводил бы к трепетному отношению между полами, к повышению желанного деторождения, образованию добрых семейных отношений. «Женщина создает пространство любви к родственникам, мужу, детям, друзьям. И чем больше такого пространства, тем сильнее каждый ощутит всю полноту бытия и красоту жизни».
В женщине природой заложено стремление избежать конфликта, достичь компромисса, надо культивировать и взращивать эту гармонию и равновесие в девочке. В обществе должно созреть иное отношение к девочке, девушке, женщине; да и им самим надо поверить в свои силы, поскольку часто не хватает простого самоуважения и достоинства.
Педагоги должны не только дать девочке определенные знания, развить физические и психические функции организма, но и воспитать личность, адаптированную к жизни в социуме. При явном преобладании женщин – специалистов с высшим образованием, их доля среди руководителей составляет всего 7%, среднемесячная заработная плата составляет 62,5% заработной платы мужчин. Роль женщин в политической жизни республики так же оставляет желать лучшего, хотя они составляют 53% всех избирателей. Взрослые должны помочь найти девочке свое место в этом сложном мире, развить все те прекрасные возможности, которые именно ей даны природой, компенсировать то, чем, увы, не одарила.
Современная социально – экономическая и социально – психологическая обстановка во многих семьях приводит нейроэндокринную систему не только взрослых, но и детей к состоянию перенапряжения. Это грозит переходом из физиологического состояния напряжения, стресса, в патологическое состояние дистресса, с последующим развитием «болезни адаптации». А ведь именно дошкольное детство является наиболее важным периодом в становлении мозговой основы психической деятельности человека.
Занятия физической культурой являются основой не только физического развития, но и одним из эффективных способов укрепления нервно – психического здоровья, формирования гармонично развитой личности. Направление активной деятельности девочки на осознанное сохранение и укрепление своего здоровья позволит ей быть физически, душевно и социально более благополучным при переходе от искусственно структурированной окружающей обстановки к ситуациям реального мира повседневной жизни.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.