Интегративный характер познавательной деятельности

Интегративный характер познавательной деятельности

 Логическое развитие ребенка предполага­ет также формирование умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и выстраивать простейшие умоза­ключения на основе причинно-следственной связи. Легко убедиться, что при выполнении всех приведенных выше примеров ребенок практически упражняется, поскольку в основе заданий также лежат умственные действия {анализ, синтез, обобщения и др.).

              Организованная образовательная деятельность по познавательному развитию должна носить интегрированный характер  с образовательными  областями «Коммуникация», «Творчество».  Это помогает решать задачи  речевого, нравственного, экологического развития ребенка

Для дошкольника главное - не сама информация, а отношение к ней, т.е. чувство. Поэтому организация исследовательской  деятельности и познавательного развития должна соответствовать следующим критериям:

- обогатить эмоционально познавательное разви­тие т.е. максимально приблизить к познава­тельным процессам дошколь­ника;

-   развивая логическое мышление ребенка, не пода­вить его интуицию;

-   обогатить  речевую активность  ребенка, словар­ный запас, поддержать на высо­ком уровне интерес в работе со словом.

Рассмотрим некоторые примеры познавательного развития в интеграции с экологией; в качестве эмоциональной составляющей - ри­сунки, фотографии, картинки, короткие образ­ные занимательные зарисовки, обращенные к чувствам ребенка, народные загадки (поэти­ческий образ), загадки, придуманные детьми по определенным правилам (свой художест­венный образ). Игры в загадки представили в определенном алгоритме, так чтобы дети по­следовательно и постепенно могли освоить поэтический мир фольклора.

 

1-й этап. Как нарисовать картинку не карандашом и кистью, а словами

На этом этапе дети учатся интуитивно со­поставлять рисунок или картинку (зритель­ный образ) и народные загадки (словес­ный, поэтический образ).

Как и в последующих разделах, для ра­боты представлены 29 народных загадок на темы «деревья» (сосна, ель, береза, осина), «кустарники» (рябина, калина, шиповник, черемуха), «семена» (пшеница, бобы, горох, подсолнух), «ягоды» (черника, смородина, клюква, земляни­ка), «цветы» (ромашка, одуванчик, ва­силек) и короткие истории-рассказы.

 

ЗАГАДКИ

Летом и зимой

В рубашке одной. (Ель, сосна)

И зиму, и лето зелено! (Ель, сосна)

На полянке девчонки

В белых рубашонках,

В зеленых полушалках. (Береза)

Зелен, а не луг,

Сидит - зеленеет.

Летит - пожелтеет.

Падет- почернеет. (Лист.)

Бела, а не снег,

Кудрява, а не голова. (Береза.)

Летают, кружатся,

На землю ложатся. (Листья.)

 

КОРОТКИЕ ИСТОРИИ-РАССКАЗЫ

Можно ли сосну спрятать в спичеч­ный коробок?

Саму сосну нельзя, а вот семя спрятать можно. Да не одно, а много. Семя - удивитель­ное создание природы. В маленьком объеме - вспомните семечко яблока, арбуза, одуванчи­ка, тополя - содержатся все сведения о взрос­лом растении: о его высоте, количестве вет­вей и листьев, форме. Для начала новой жиз­ни семя содержит все необходимые пита­тельные вещества. И это еще не все! Обычно семя имеет надежную защитную оболочку (вишня, слива, яблоко и т.д.), она защищает сердцевину от неблагоприятных воздейст­вий природы. Каких? Кто скажет? Правильно, от дождя, снега, мороза.

 

Зачем береза поднимает 20 ведер воды на «шестой этаж»?

На поверхности каж­дого листочка любо­го растения имеются очень маленькие (микроскопические) точечки, поры. На­зываются они усть­ица. А весь ствол растения - дерева, кустарника      или стебелька травы  - состоит из очень тоненьких   трубо­чек -  капилляров. Настолько   тонень­ких, что они почти невидимы.   Все   эти трубочки    заполнены водой.    Таким   образом, мелкие точечки - устьица - но поверхности листь­ев соединены через трубочки - капилляры с корнями растения. В по­гожий солнечный день вода испаряется с по­верхности листьев через поры-устьица, а непрерывный подсос воды обеспечивается снизу, от корней. Так вода и раство­ренные в ней соли подаются ко всем клеткам растения. Ис­точник энергии для этого процесса - солнце. Наша любимая береза в погожий солнечный день «перека­чивает» почти 20 ведер воды но высоту примерно 15 метров. Чтобы вы представили: это пример­но на высоту шестого эта­жа. У разных растений скорость подъема воды разная. У сосны, ели она составляет примерно 1-2 метра в час, у ржи - 40-50 метров в час. Если мест­ность лесистая, испарение влаги, во­ды через листья растений позволяет возвратить в атмосферу больше по­ловины (60-70%) выпавших за год осадков.

 

Почему листья желтеют?

Все мы знаем: осенью листья на де­ревьях желтеют или краснеют, вы­цветают. Листья меняют цвет, по­тому что растение забирает из них ценные питательные вещества, которые понадо­бятся ему весной. Опавшие листья в лесу рав­номерным слоем устилают землю в течение всей зимы и первых весенних месяцев. Но это не беспо­лезный мусор, а своеоб­разное «одеяло», ко­торое защищает семена от силь­ных морозов.

Когда сойдет снег, опавшая ли­ства как губка еще долго сохраняет в себе влагу, необходимую для про­растания семян. Старые листья как будто знают, что прорастающим се­менам кроме влаги нужен еще и свет. В марте-апреле толстое «одеяло» листьев становится прозрачным для света. И только когда появятся первые всходы, почвенные бактерии перерабатывают - «съедают» - старую листву, и она превра­щается в перегной - хорошее питание для деревьев и кустарников, которые ее же и сбросили.

 

Зачем растения «вывешивают флаги»?

Чтобы образовалось семечко, цветок рас­тения надо опылить. Это делают насекомые - пчелы, шмели, мухи, комары. Они садятся на цветок, берут у него сладкий сок - нектар - и опыляют растение, т.е. переносят на своих лапках и брюшке пыльцу с одного цветка на другой. Цветку необходимо тесное «обще­ние» с насекомым. Поэтому оно «рассказыва­ет», например, пчеле, что у него уже есть не­ктар. Способов передачи информации от рас­тения насекомому много. Главные: цвет, за­пах, а иногда даже тепло.

Так что цветы - это особые «флаги», опо­знавательные знаки. Они их вывешивают для привлечения насекомых.

 

 

Может ли огурец быть бешеным?

 

У всякого растения есть одна сложная за­дача: как сделать так, чтобы созревшие се­мена не упали на землю и не оказались в тени самого рас­тения? Делают они это по-разному. Есть такое расте­ние - бешеный огурец, растет он в странах Средиземного мо­ря. Бешеный огурец выстрелива­ет свои семена из плода, как из пи­столета. Дальность полета семян ~ до 12 метров, скорость полета - около 10 ме­тров в секунду. Стреляют семенами и другие растения.

Некоторые растения для удаления семян на большие расстояния используют силу вет­ра. Крохотные летающие плодики-парашютики одуванчика и тополя необычайно легки и наилучшим образом приспособлены для пе­реноса их ветром. Ветер здесь - по­средник, растение «доверяет» ему  самое дорогое, что у него есть - семечко. Семена клена, ясеня «по­строены» по типу винта верто­лета или самолета; есть семена, напоминающие «летающее кры­ло» планера или волан, мячик  для игры в бадминтон. А вот в степных районах есть семена растений, которые не летают, а бегают по земле, как «пере­кати поле».

Чем похожи дуб и баран?

Самое удивительное, что и ба­ран, и дуб похожи тем, что укута­ны в несколько защитных слоев, напо­добие матрешки. У барана шерсть мяг­кая, пушистая, теплая, эластичная,  кожа очень прочная, а под ней достаточно толстый слой жира. У дуба толстая кора, плохо проводящая тепло. Под корой тонкий проч­ный слой защитного вещества ~ камбия, за­тем уже идут нежные ткани растения. Такое защитное устройство в несколько слоев с внешней стороны имеют не только дуб и ба­ран, но и все растения и животные.

 

2-й этап. Как самому научиться «рисовать» словами картинку без карандашей и красок

На этом этапе дети учатся находить свойст­ва и признаки природных объектов и сравни­вать их с другими объектами, имеющими схо­жие характеристики. Такой прием - прекрас­ный познавательный материал для работы со словом. Если в ходе занятия возникают за­труднения, педагог приходит на помощь - показывает картин­ки, характеризующие этот предмет, его действия, разыг­рывает игры: «Какая она (он)?» или «Что делает?», «На что похож(а)?». Так дети легко находят сравнения. Напри­мер, волна. Она упругая, как порыв ветра, прохлад­ная, как глоток воды, лас­ковая, как котенок, плещу­щаяся, как утка, бегущая, как лавина. Или солнеч­ный зайчик. Он быстр, как ветер, ярок, как луч прожектора, ослепителен, как белый снег, неуловим, как тень; неустойчив, как маленький щенок. Или фонтан: плещется, как утка; сверкает, как солнечный зайчик; течет, как водопад; шумит, как дождь; ше­лестит, как дерево на ветру; брызжется, как море. На основе этих характеристик составля­ются загадки (автор идеи А.А. Нестеренко. См.; Страна загадок. Ростов-на-Дону, 1994).

 

3-й этап. Художники сами - рисуем словами

 

Это раздел содержит 31 народную загадку о природных явлениях и небесных телах (туча, дождь, снег, ветер, мороз, метель, туман, мо­розный узор, луна, солнце). Дети рассматрива­ют рисунок (картинку), придумывают, какими «красками»-словами можно «написать» эту картину, отвечают на вопросы: «Какой(ая)?» или «Что делает?», «На что похож(а)?», «Чем отличается?», Затем слу­шают народные загадки и сравнивают свои слова-образы с теми, что приду­мал народ. В заключение следует эмоциональный рассказ педагога о при­родном явлении.