Урок № 15 (3 класс)

Урок № 15 (3 класс)

Задачи. Повторить рассказ о разметке баскетбольной площадки. Совершенство­вать технику передвижений, передачи и ве­дения мяча. Проверить умение выполнять передачу мяча двумя руками от груди.

Подготовительная часть (10-12 мин.). Построение. Сообщение задач урока.

ОРУ в парах с большим мячом (см. 1 класс, урок 55).

Повторить рассказ о разметке бас­кетбольной площадки (см. 2 класс, урок 22).

Основная часть (25 мин.). Совершен­ствовать технику  ведения мяча.

Игра «Бездомный заяц». У каждого игрока  (зайца) по баскетбольному мячу. На одной половине зала разло­жить гимнастические обручи (домики) на 1~2 меньше, чем зайцев. На другой половине зала участники игры выпол­няют ведение мяча по заданию. 1. Ве­дение мяча на месте (правой рукой, левой, поочередно правой и левой). 2. Ведение мяча на месте, изменяя вы­соту отскока (с приседаниями). 3. Ве­дение мяча по кругу, но при этом сам ведущий остается на месте, поворачи­ваясь кругом. 4. Ведение мяча в одну точку, а ведущий его идет по кругу. 5. Ведение мяча, изменяя направление с обводкой стоек.

Во время выполнения какого-либо за­дания учитель подает команду свистком, после которой зайцы бегут с ведением мяча занимать «домики». Тот, кому «до­мика» не хватило, получает 1 штрафное очко. Штрафное очко получают и те, кто нарушил правила ведения мяча (двойное ведение, пробежку). По команде учителя зайцы снова отправляются поиграть на полянке (выполняют ведение мяча по за­данию). Игра повторяется несколько раз. Игроки, получившие меньше штрафных очков, выигрывают.

Совершенствовать технику пере­дачи мяча двумя руками от груди. Проверить умение выполнять пере­дачу мяча двумя руками от груди. 1. Игра «Перестрелка» (см. урок 11). Построение в одну шеренгу. Расчет на первый-второй. Перестроение в две шеренги. 2. Передача мяча двумя ру­ками от груди (расстояние 3 м) — 30 раз. Проверить (на оценку) технику передачи мяча.

Заключительная часть (3 мин.). Построение. Рассказать детям, что такое гибкость. Показать упражнения и параллельно рассказывать, на развитие каких отделов они направлены. Учени­ки выполняют упражнения вместе с преподавателем.