Повторение и обобщение пройденного.

Тақырып:
Тема: Повторение и обобщение пройденного.
Мақсат:
Цель:Обобщение знаний и умений учащихся по теме «Синтаксис»
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:
Учебно-воспитательные задачи:
1. Формировать умения учащихся в определении главных членов предложения.
2. Развивать любознательность, мышление, речь.
3. Воспитывать умение выслушивать мнение товарища, интерес к предмету, самостоятельность.
Тип урока: Закрепление изученного.
Методы: Наглядный, словесный, самостоятельной работы, поисковый, интерактивный «Мозговой штурм».
Формы: Коллективная, парная, индивидуальная работа.
Оборудование: карточки, учебники.

Сабақ барысы:
Ход урока:
Вводная часть.
Писатель Алексей Николаевич Толстой говорил: ”Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего ливня, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью…”
Сегодня мы попробуем ещё раз в этом убедиться.
1. Организационный момент.
Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка.
– Ребята, перед уроком мне передали конверт. (Демонстрация конверта). Посмотрим, что в нем. Это какие-то слова? (главные, предложения, члены, подлежащее и сказуемое)
Создание проблемной ситуации:
– Их кто-то перепутал. (Слова вывешиваются на доску).
Слова: (главные, предложения, члены, подлежащее и сказуемое)
– Как вы думаете, что с ними нужно сделать?
– Совершенно верно, нужно последовательно поставить, чтоб получился смысл.
Постановка цели и темы урока:
–Кто может сказать, о чём пойдёт речь? (ответы учащихся)

2. «Мозговой штурм»
- Чем отличаются слова 1 столбика от слов 2 столбика? (существительные + глаголы)
- Чем схожи эти слова? ( Это части речи)
- Чем являются в предложении? (главными членами предложения)
- Как называется раздел изучающий данную тему? ( Синтаксис)
- Сегодня урок повторения и обобщения изученного.
Ворона летает.
Собака лает.
Корова мычит.
Кошка мяукает.
3. Записать число, классная работа.

Апрель – второй месяц весны. Это слово пришло к нам из Древнего Рима. Обозначает – тёплый, солнечный.

4. Каллиграфическая минутка.
- Внимательно посмотрите на данное изображение. Скажи¬те, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чи¬стописания? Она встречается чаше, чем другие. Сколько раз? Какая это буква?

Г Б Р В М
Р Н
Д У
З Р
В Ч
Р С Р Е
С
А

Д. Сегодня мы будем писать букву р. Она изображена чаще других, а точнее — пять раз.
- Определите порядок написания букв в данном ряду: Рра Рре Рр...
Д. Заглавная Р, строчная буква р, одна гласная буква алфавита по по¬рядку.
- Продолжите данную запись, ориентируясь на алфавит.
5. Повторение.
- Как на письме отделяется одно предложение от другого?
- Как пишутся имена и фамилии людей , клички животных?
- Как на письме обозначаются звуки?
- Какой знак стоит в конце повествовательного предложения?
- Какие члены предложения называются главными?
- Что такое подлежащее?
- Сказуемое?
- Что называется словосочетанием?

6. Работа по теме урока.
Записать под диктовку. Подчеркнуть главные члены предложения, выписать словосочетание и обозначить главное слово.

Наступила долгожданная весна. Установилась хорошая погода.
(долгожданная веснах, хорошая погодах)

7. Словарная работа по карточкам.
Выбрать одно слово и составить предложение.

8. Физминутка.
Представьте, что вы – деревья в лесу. В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимая руки, перебирая пальцами). Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принёс дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети лёгкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища). Дождик стучит всё сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями (дети проводят ладошками по спинам товарищей). Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя бодрость, свежесть и радость жизни.
- А вы почувствовали? Я думаю, это пригодится нам при выполнении следующей работы.

9. Самостоятельная работа по уровням на карточках.

Уровень 1
а) Прочитайте.
Светит яркое солнце. Дует тёплый ветер.
б) Спишите.
в) Подчеркните главные члены предложения.

Уровень 2
а) Прочитайте.
Солнце, за, низкое, скрылось, деревьями.
В, берёзы, наряде, золотом, стоят.
б) Составьте и запишите из данных слов предложения.

Уровень 2
а) Прочитайте.
Птицы, путь, в, тронулись, дальний.
Скворцы, снегу, по, бегали.
б) Составьте и запишите из данных слов предложения.

10. Задание. Работа в парах.
Цель: сформировать умения расширять предложения.
Задача: развивать творческую активность учащихся.
Задание. Дан текст. Необходимо дополнить его подходящими по смыслу существительными.
Хорошо в зимнем (…). Всё засыпано белым (…).Лес освещён ярким (…). Хороши сосны в зимнем (…).В морозном (…) слышен каждый звук. Над (…) деревьев пронеслась весёлая стайка (…).
Слова для справок: лесу, снегом, светом, наряде, воздухе, верхушками, птиц.
11. Итог урока.
- Понравился ли урок?
- Что хотелось бы изменить?
- Над чем надо поработать?
- Выразите своё настроение после урока, выбрав картинку.

12. Домашнее задание.